Будущее начинается с ноутбука

Мастер-класс Бухаровой Татьяны Валерьевны показался мне очень интересным и увлекательным. Она простым и понятным языком объясняет те вещи, которые могут понадобиться детям в будущем, а также помочь с выбором профессии. Делает она это при помощи легких упражнений, в которых ученик может примерить на себя ту или иную роль.

Темой своего выступления она выбрала покупку ноутбука, предложив участникам роли дизайнеров, для которых ноутбук и покупается, покупателей, что делают покупку, и продавцов-консультантов.

После окончания задания и завершения выступления, я спросила, какое из испытаний конкурса было для нее самым сложным.

- Самое первое - «Методическое объединение», потому что ты еще точно не понимаешь ни регламента, ни формата конкурса, ни того, что хотели бы от тебя увидеть. Самое первое - самое сложное! - говорит Татьяна Валерьевна. 

Анастасия Сарнацкая
МБОУ СОШ № 6, «Шестой квартал»

Ансамбль горящих глаз

Шахматова Светлана Евгеньевна - это очень обаятельный педагог, которая совмещает, казалось бы, несовместимое – физику, химию, историю и английский язык. Она удивляет своим неординарным подходом к преподаванию языка, ставит интересные опыты на уроках, с которых едва ли кто-то из детей уходит без бури эмоций... Что же это за технология «CLIL», которую она использует на своих занятиях? Этот вопрос мучил меня с самого первого дня конкурса, когда Светлана Евгеньевна презентовала эту технологию на «Методическом объединении».

Мне посчастливилось побывать на всех ее занятиях, и я могу сказать, что это просто потрясающий человек! Надо видеть глаза ребятишек, которые впервые своими руками составили электрическую цепь, разговаривали целый урок по-английски, да еще и получили грамоты за работу! Глаза самого педагога сверкали как два бриллианта - о, это был целый ансамбль горящих глаз! А ее занятие, посвященное истории Египта! Попробуй разгадать свое имя, зашифрованное египетскими символами, где каждая закорючка имеет свой смысл. Как мне рассказала Светлана Евгеньевна, ей нравится искать что-то новое, что она может показать детям.

Технология «CLIL» этим и интересна, что вовлекает в игру детей, которые и понятия не имеют, что такое английский язык! Вот сколько ложек сахара вы съедаете на завтрак? Две, три или семь? Как определить, когда ложка сахара - полезный завтрак, а когда нет? Зачем задавать все эти вопросы, узнаем лучше сами, уважаемые взрослые! Возьмем трубочки и попробуем на вкус, в каком стакане вкусная подслащенная вода, а в каком нет, затем оценим все это, скажем: «Yummy!» (вкусно), или «Yuck!» (невкусно). Кто-то поперхнется, кто-то засмеется, вот и пошел процесс обучения! Не только ребенку станет интересно, но и взрослого зацепит невидимой удочкой, скрытой за 22-хлетним опытом преподавательской деятельности! Это толчок, которого достаточно, чтобы заинтересовать каждого изучением иностранного языка!

А вот что говорят молодые педагоги, побывавшие на ее мастер-классе:

- Скажите, Вам, как взрослому, понравилось на мастер-классе Светланы Евгеньевны?

- Как работал педагог - очень понравилось!

- Как Вы думаете, технология «CLIL» применима в первом классе для современного поколения?

- Я думаю, да. На самом деле, это все очень интересно!

Что ни говори, с удовольствием бы доверила своего ребенка такому замечательному педагогу! Поздравляем Светлану Евгеньевну с победой!

Дарья Колупаева,
МБОУ СОШ № 6, «Шестой квартал»

Когда урок становится Событием

Громыко Максим Евгеньевич своим выступлением замыкал третий этап испытаний конкурса «Учитель года». Темой своего мастер-класса он избрал «Мониторинговое событие или путь к "не такой" школе».

- Недавно я побывал на педагогической конференции, и мне очень понравилась она из тем: образование для измерения или для развития? Сейчас существует некая форма подведения итогов образовательного процесса - это различные расчеты и контрольные работы. Но для дополнительного образования, я думаю, выходом является проведение События (Да, именно так. Событие – с большой буквы).

Под событием педагоги и дети понимают разное. Учащиеся - нестандартные уроки, где можно проявить себя, чудеса и приключения, а учителя - форму организации учебной деятельности.

- У меня появилась идея создать игру-событие, направленную не только на предметные результаты, но и на общее развитие. В основном, такие игры лучше проводить в форме квестов. Детям интереснее перемещаться, чем сидеть на месте. Разумеется, для 5 и 7 классов тематики квестов будут различаться. Для пятых - это древние цивилизации, а для седьмых – «Под властью золотой орды».

На примере подобной игры Максим Евгеньевич продемонстрировал молодым педагогам, что в таких ситуациях учащиеся применяют знания из областей географии, истории, технологии, материаловедения и ИКТ. 

Проведение Событий дает возможность отследить индивидуальные возможности ребенка, образовательную траекторию учащихся и в зависимости от этого выстроить направление педагогической деятельности.

После последнего испытания Максим Евгеньевич ответил на несколько вопросов:

- Скажите, какое из конкурсных испытаний вам показалось наиболее сложным?

- Думаю, это беседа с детьми и мастер-класс.

- Почему?

- В беседе сложность возникала с возрастной группой учащихся, я работаю, в основном, с 6-ми классами, а здесь работал с 10-ми, это труднее, у них уже сформировалось собственное мнение. Но я привык к трудностям (Улыбается). Ну, а на мастер-классе проблема оказалась в том, что была маленькая аудитории - я все же рассчитывал на работу с большим количеством коллег.

- Спасибо вам за беседу. Очень приятно было слушать ваши лекции и уроки.

Полина Солусенко,
МБОУ СОШ № 6, «Шестой квартал»