Главная

ФГОС начального общего образования

Наиболее существенная особенность образовательного стандарта 2009г. состоит в его принципиальной ориентированности на образовательные результаты нового типа. Универсальные учебные действия, обеспечивающие учащимся умение учиться, определяются как новое качество результатов образования. Достижение этого качества в ходе учебного процесса требует от учителя тщательного проектирования каждого этапа обучения, продуманного выбора средств организации учебной деятельности школьников, технологий обучения. Однако, декларируя требования к результату образования, стандарт дает лишь общие рекомендации в выборе педагогических средств его достижения, а проектирование учебного процесса, включая выбор технологий и иных средств обучения, отнесено к компетенции самого учителя. На этапе введения новых требований данная задача требует оказания планомерной методической поддержки в осуществлении целенаправленного управляемого процесса формирования у школьников системы универсальных учебных действий.

Включение в стандарт результатов нового типа обуславливает также и существенную трансформацию одного из главных документов учителя - рабочей программы по предмету, что вызывает затруднения у учителя в первые годы реализации нового образовательного стандарта.

Новости.

Читательская грамотность как компонент финансовой грамотности

ГМО учителей истории и обществознания / 05 апреля 2023

15 марта 2023 г. состоялось РМО учителей Железнодорожного района по теме «Читательская грамотность как компонент финансовой грамотности». Основной целью мероприятия было — использование эффективных приёмов смыслового чтения при формировании финансовой грамотности.

Чистякова Надежда Алексеевна, учитель истории и обществознания МАОУ лицей № 7 выступила с докладом из опыта работы по теме «Особенности развития читательской грамотности как компонента финансовой грамотности на уроках истории и обществознания»,

Руководитель РМО, учитель истории и обществознания Татьяна Валентиновна Хлынова поделилась с коллегами приемами и методами формирования читательской грамотности на уроках истории в 6 классе.

Представленный опыт позволил актуализировать знания педагогов об эффективных приёмах смыслового чтения при формировании финансовой грамотности у обучающихся на уроках истории и обществознания.

В процессе работы педагогами были оформлены в презентацию методические рекомендации по формированию читательской грамотности на уроках истории и обществознания, которую получили все участники РМО.