Тимофеев Евгений Владимирович – учитель английского языка школы №6 выступал с целью внесения в учебный процесс видеоуроков и мультимедийных пособий. Он продемонстрировал несколько методов работы на уроке, одним из которых стал метод работы с текстом и изучение материала через известные песни. По мнению учителя – в стихотворной форме материал усваивается лучше и его легче донести до детского восприятия. Например: в 5-11 классах существует тема «Артикли», которая трудно воспринимаются учащимися, да и просто занятие расставлением артиклей в текстах – довольно скучно и неинтересно. Евгений Владимирович предложил убрать артикли и песен, чтобы дети самостоятельно их расставили и сравнили с оригиналом. На уроках проходят различные физминутки, обсуждения сериалов, книг, песен – это очень нравится ученикам и помогает им более раскрепоститься. После чего, дети успешно сдают ГИА и ЕГЭ, побеждают на различных олимпиадах, тем самым, формируют в себе чувство патриотизма, толерантности к музыке разных стран. «Воспитатель должен сделать своих учеников такими, какими он хочет стать сам.» - такого главное мнение Тимофеева Евгения Владимировича.

Долгорук Полина Константиновна – учитель истории из гимназии №1 делилась с жюри своим опытом преподавания данного предмета. По ее мнению развитие мышления происходит за счет чтения и понимания текстов. На уроках она проводит тренинги и учит детей самостоятельно писать учебные проекты, в которых они рассматривают взаимосвязь между природой и занятием жителей. Также с классами они выезжают на экскурсии в музей, что помогает детям углубиться в изучение темы.

Учитель литература – Ситькова Ольга Владимировна использует на своих уроках сочетание различных элементов передовых технологий, и считает, что современное общество ставит перед каждым учителем цель – формирования личности. Она старается воспитать детей так, чтобы они не просто что-то делали, а понимали то, что делают. Главным кредо Ольги Владимировны – не останавливаясь на достигнутом, постоянно совершенствоваться.

Ермолаева Галина Андреевна - учитель литературы гимназии № 4. Темой своего выступления на методическом объединение взяла «Формирование нравственных качеств у учащихся». Обучение детей она проводит с помощью диалога. Диалог преподавателя стоится на 4 составляющих: духовно нравственных основах; вере ребенка; побуждению к чему-либо; подходу к самореализации. Помощь в жизни – накапливание жизненного опыта. То, что ребенок переживает на уроке – это совместная деятельность ученика и учителя. Обучение не доминирует, оно является основной частью стимула к познанию. Духовно-нравственное воспитание происходит за счет чувств, обликов, позиций и поведения.

Головин Александр Николаевич – учитель истории, преподающий в Красноярском кадетском корпусе, своей целью считает «Формирование нравственных качеств с помощью изучения исторических личностей» Ориентируясь на детей, Александр Николаевич делает себе напутствия. Реализацию ценностей он проводит через подходы и ориентиры. В поступках героев и исторических деятелей можно найти множество примеров для подражания. С помощью воздействия учителя на учащихся определенными методиками, учащиеся побеждают на региональных конкурсах, подготавливаются к различным конференциям и получают огромное количество опыта.

Учитель литературы - Щетинина Инна Анатольевна в своем проекте отразила неграмотность и стремление людей выйти из тяжелого положения, тем самым показывая себя довольно таки с глупой стороны. Вначале своего выступления она продемонстрировала ролик из популярного детского юмористического журнала «Ералаш» о том, как дети расспрашивали прохожих о русских известных писателях, о их биографии, творчестве, искусстве, предварительно изменив его содержание, т.е. запутав людей. И сам процесс, как люди «выкручивались» из ситуации, давая неправильные ответы, был очень поразителен. На основе этого сюжета, Инна Анатольевна со своими учащимися сделали подобный тест для людей, результат которого, впрочем, был ожидаем.