информационно-
методический центр
муниципальное казённое учреждение
ФГОС начального общего образования
Наиболее существенная особенность образовательного стандарта 2009г. состоит в его принципиальной ориентированности на образовательные результаты нового типа. Универсальные учебные действия, обеспечивающие учащимся умение учиться, определяются как новое качество результатов образования. Достижение этого качества в ходе учебного процесса требует от учителя тщательного проектирования каждого этапа обучения, продуманного выбора средств организации учебной деятельности школьников, технологий обучения. Однако, декларируя требования к результату образования, стандарт дает лишь общие рекомендации в выборе педагогических средств его достижения, а проектирование учебного процесса, включая выбор технологий и иных средств обучения, отнесено к компетенции самого учителя. На этапе введения новых требований данная задача требует оказания планомерной методической поддержки в осуществлении целенаправленного управляемого процесса формирования у школьников системы универсальных учебных действий.
Включение в стандарт результатов нового типа обуславливает также и существенную трансформацию одного из главных документов учителя - рабочей программы по предмету, что вызывает затруднения у учителя в первые годы реализации нового образовательного стандарта.
Новости.
Практико-ориентированный семинар «Техники обратной связи. Карта понятий».
28 марта для творческой группы городской базовой инновационной площадки по внедрению системы формирующего оценивания МАОУ Лицей №11 прошел практико-ориентированный семинар «Техники обратной связи. Карта понятий».
Карта понятий – способ графического представления информации. С ее помощью дети учатся определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Этот метод эффективен при информационной переработке учебных текстов, что позволяет детям успешно оперировать сложными терминами и понятиями.
В ходе семинара педагоги познакомились с приёмом моделирования карты понятий, с вариантами использования данной техники в учебном процессе. Рассмотрели отличия карт понятий от ментальных карт. Во второй части семинара, работая в группах учителя составляли свои карты понятий по предложенным текстам.
Мероприятие прошло на высоком методическом и организационном уровне. Профессиональная копилка педагогов пополнилась новой техникой формирующего оценивания.
