ФГОС начального общего образования
Наиболее существенная особенность образовательного стандарта 2009г. состоит в его принципиальной ориентированности на образовательные результаты нового типа. Универсальные учебные действия, обеспечивающие учащимся умение учиться, определяются как новое качество результатов образования. Достижение этого качества в ходе учебного процесса требует от учителя тщательного проектирования каждого этапа обучения, продуманного выбора средств организации учебной деятельности школьников, технологий обучения. Однако, декларируя требования к результату образования, стандарт дает лишь общие рекомендации в выборе педагогических средств его достижения, а проектирование учебного процесса, включая выбор технологий и иных средств обучения, отнесено к компетенции самого учителя. На этапе введения новых требований данная задача требует оказания планомерной методической поддержки в осуществлении целенаправленного управляемого процесса формирования у школьников системы универсальных учебных действий.
Включение в стандарт результатов нового типа обуславливает также и существенную трансформацию одного из главных документов учителя - рабочей программы по предмету, что вызывает затруднения у учителя в первые годы реализации нового образовательного стандарта.
Новости.
Семинар «Загадки природы» как пространство поддержки и развития детской вопросительности»
«Загадки природы» как пространство поддержки и развития детской вопросительности».
Так звучала тема нового семинара проекта «Взаимообучение городов».
23 марта методисты МКУ КИМЦ Фролова Н.А. и Кобыльцова О.Т. представили педагогам из разных регионов страны опыт проведения Всероссийского фестиваля естественно-научного образования «Загадки природы».
В ходе вебинара были озвучены и продемонстрированы:
- важность Фестиваля как образовательного события для школьников 3-4 классов;
- принципы организации городского образовательного пространства, в котором есть место поддержки и развития исследовательского интереса в естественно-научном направлении у младших школьников;
- роли педагогов в процессе развития детской вопросительности.
- На семинаре присутствовали педагоги из Омска, Северодвинска, Читы, Норильска, Ставрополя, Липецка, Москвы, Златоуста, Иваново, Ижевска и других городов России.
Мы надеемся, что опыт красноярских методистов будет полезен коллегам и найдет поддержку в других регионах нашей страны.
