Главная

ФГОС начального общего образования

Наиболее существенная особенность образовательного стандарта 2009г. состоит в его принципиальной ориентированности на образовательные результаты нового типа. Универсальные учебные действия, обеспечивающие учащимся умение учиться, определяются как новое качество результатов образования. Достижение этого качества в ходе учебного процесса требует от учителя тщательного проектирования каждого этапа обучения, продуманного выбора средств организации учебной деятельности школьников, технологий обучения. Однако, декларируя требования к результату образования, стандарт дает лишь общие рекомендации в выборе педагогических средств его достижения, а проектирование учебного процесса, включая выбор технологий и иных средств обучения, отнесено к компетенции самого учителя. На этапе введения новых требований данная задача требует оказания планомерной методической поддержки в осуществлении целенаправленного управляемого процесса формирования у школьников системы универсальных учебных действий.

Включение в стандарт результатов нового типа обуславливает также и существенную трансформацию одного из главных документов учителя - рабочей программы по предмету, что вызывает затруднения у учителя в первые годы реализации нового образовательного стандарта.

Новости.

Индивидуальный маршрут старшеклассника: каким он может быть?

ФГОС СОО / 18 января 2017

18 января 2017 года муниципальная команда города Красноярска по пилотированию ФГОС СОО организовала тематический пленум "Индивидуальный маршрут старшеклассника: каким он может быть?" в рамках IX Всероссийской научно-методической конференции  "Современная дидактика и качество образования: становление не классно-урочных систем обучения". Модератор - Яковлева Н. В., координатор муниципальной команды.

Практика внедрения ИОМ предусмотрена ФГОС, и их первоочередная задача в старшей школе - профильная направленность. В примерной основной образовательной программе среднего общего образования (ООП СОО) сказано: организация, осуществляющая образовательную деятельность, предоставляет обучающимся возможность формирования индивидуальных учебных планов. О том, как формируются и реализуются ИОМ в пилотных ОУ Красноярска, прозвучали выступления:

- "Как найти себя? ИОМ старшеклассника"
Жихарева Т. А., МБОУ СШ № 94, директор;
-  "Социальная адаптация старшеклассника через индивидуальный маршрут"
Корявко О. П., Москова В. Ф., МАОУ Гимназия № 9, заместители директора;
- "Старшая школа: образовательное планирование и образовательное пространство"
Баландин О. Г., МАОУ "КУГ№1-Универс", директор старшей школы;
- "Сопровождение выпускника в профессиональном самоопределении"
Ильиных Е. В., МБОУ "Лицей №3", директор, Малиновская Е. А., КРАСМАШ, зам.нач. отдела управления персоналом;
- "Индивидуальная образовательная траектория учащихся специализированного класса инженерно-технологической направленности"
Асташев Б. А., техникум промышленного сервиса, преподаватель; Багинская Т. П., МАОУ Гимназия № 11, заместитель директора;
- "Формы организации внеурочного обучения в предмете "математика"
Анкутдинова Л. Г., МБОУ СОШ № 152, учитель.
 
Тематика пленума привлекла интерес разных педагогических работников: кроме пилотов, в мероприятии приняли участие педагоги из других городов и районов Красноярского края. В пленуме участвовали также сотрудники КК ИПК (Логинова Н. Ф., Марьясова М.Е.), СФУ (Лученков А. В.), КГБОУ ДО "Центр туризма", КГБОУ "Лесосибирский технологический техникум" и др.

 Н. В. Яковлева