Главная

Сетевое городское педагогическое сообщество

Методическая сеть - это система продуктивных связей элементов сети, осуществляющих профессиональное взаимодействие, результатом которого является создание условий для формирования мотивации педагога на преобразование своей деятельности и, как следствие, улучшение качества образования. 

Цель деятельности МО: вовлечение учителей в профессиональные сообщества, где формируется методическое пространство, позволяющее педагогам повысить свой профессиональный уровень. 

Задачи сетевого городского педагогического сообщества:

  • обеспечение условий для выполнения Федеральных государственных образовательных стандартов в рамках формирования компетентностного подхода;
  • создание условий для формирования мотивации педагога на преобразование своей деятельности, использование в педагогической практике эффективных систем, технологий, форм и средств обучения;
  • совершенствование программно-методического обеспечения образовательного процесса для получения результатов высокого уровня качества образования, соответствующих потребностям и интересам общества; 
  • внедрение новых технологий в систему общего образования г. Красноярска.



Заседание окружного методического объединения учителей истории и обществознания

ГМО учителей истории и обществознания / 16 декабря 2019

13 ноября 2019 года в МАОУ СШ№ 143 состоялось окружное методическое объединение учителей истории и обществознания.

По плану РМО выступили учителя СШ № 143
1. «Исторический клуб, как одна из форм организации внеурочной деятельности по истории». Дранишникова Е. В.
2. «Концептуальная карта на уроках истории» (система опорных конспектов) Верещагина Т.Л.
Кроме выступающих мероприятие посетили учителя и других школ мкр. «Северный» Интересным было выступление Дранишниковой Е. В. «Исторический клуб, как одна из форм организации внеурочной деятельности по истории».
Елена Викторовна поделилась опытом работы. В Клубах исторической реконструкции участники проходят ступенчатый процесс личностного роста, обеспечивающийся иерархией клуба и направленностью деятельности на организацию этнических мероприятий, связанной с научно-поисковой и прикладной работой по реконструкции быта и традиций. Таким образом, в процессе выполнения определенных заданий и задач происходит трансформация личности самого человека.
Интересной и полезной было выступление Верещагиной Т.Л. о применении концептуальной карты на уроках истории. Главным критерием успешного обучения и внедрение идеи концептуального обучения является теоретическая вооруженность учителя. Одним из фундаментальных основ, предусмотренных в концептуальном обучении является концепт «причина и следствие». Целью обучения данного концепта является то, что учащиеся, в конечном счете, должны уметь: — анализировать и оценивать взаимодействие нескольких причин и влияний; Сравнивать причины и следствия, включая краткосрочные и долгосрочные причины/влияния. Понимать историческую обусловленность, выделяя совпадения, причинно- следственную связь, и взаимосвязи. Анализировать и оценивать взаимодействие нескольких причин и/или влияний объяснять и оценивать способы, в которых явление, событие или процесс связывается с другими аналогичными историческими явлениями во времени и в пространстве.