Каталог инфраструктурных решений - 2026

Психология Творческого Я

Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

МАОУ Гимназия № 6

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Бахман Лидия Викторовна
Болдырева Нина Владимировна

Целевая группа

Обучающиеся гимназии с 1 по 11 классы

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Творческое пространство размещается в рекреационных зонах 3 этажа в кабинетах педагога-психолога и ИЗО

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Образовательная среда на основе коллаборации психологии и творчества — это особый развивающий процесс, объединяющий познание внутреннего мира человека и созидательную активность. Главными элементами такой среды выступают самовыражение, психологическая безопасность и интерактивное познание.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Использование пространства "Психология Творческого Я" направлена на:

Снижение уровня стресса: перенаправление тревожности в созидательное русло, достижение состояния психологического комфорта.
Раскрытие креативности: снятие жестких ментальных рамок и стереотипов мышления благодаря игровым и нестандартным творческим заданиям.
Формирование субъектности: осознание ребенком своей уникальности, повышение уверенности в собственных силах и развитие навыков эмпатии.
Развитие социальных навыков через творчество, которое происходит благодаря совместной работе, эмпатии и самовыражению.
Организация совместного досуга и общения детей разных ступеней образования с использованием формы наставничества "Ученик-Ученик".
Снятие "барьера" в общении с взрослыми при передаче техник прикладного творчества через форму наставничества "Учитель-Ученик".

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Сбор и создание информационной базы.
Создание условий и организация форм реализации пространства "Психология Творческого Я".
Анализ формирования универсальных учебных действий (УУД) - личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные блоки.
Освещение функционирования творческого пространства "Психология Творческого Я" на официальном сайте гимназии, официальных аккаунтах в социальной сети "ВК", "МАХ".
Трансляция опыта на профессиональных площадках: методических объединениях, педсоветах, семинарах, конференциях, мастер-классах.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание творческого пространства в образовательной среде "Территория Творческого Я" как островок физического, интеллектуального, творческого развития и эмоционального благополучия обучающихся

Критерии достижения цели проекта

наличие творческого пространства "Психология Творческого Я" и его оснащение;
частота использования пространства "Психология Творческого Я” в самостоятельной и совместной деятельности обучающимися;
степень удовлетворённости и вовлечённости в творческую деятельность участников образовательного процесса;
сформированность и уровень развития навыков прикладного творчества (плетение, вязание и т.д.);
снижение уровня тревожности, психологического напряжения и апатии;
отсутствие конфликтных ситуаций, травматизма.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

разработать методические материалы, инструкции, сценарные планы образовательных мероприятий;
адаптировать просветительские материалы для педагогов и родителей;
составить подборку материалов для психолого-педагогической диагностики.

Задачи направленные на создание образовательной среды

Модернизировать образовательное пространство 3 этажа (кабинет педагога-психолога, рекреации, кабинет ИЗО), оснастив крупноформатными модулями на стенах, мебелью, информационными QR-кодами, раздаточным материалом для творчества.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

создать условия для свободного выбора детьми творческой деятельности, исходя из собственных инициатив, интересов и потребностей;
ознакомить обучающихся с многообразием прикладного искусства;
закреплять основы безопасности во время занятий.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

организовать деятельность обучающихся в творческом пространстве;
создать сборник творческих мастер-классов;
привлечь детей и родителей к совместному обогащению творческой среды (изготовление и приобретение).

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования и развития у обучающихся социальных навыков, познавательной активности и технологий здоровьесбережения;
разработать организационно-управленческие решения, регулирующие процесс преобразования творческой среды;
вовлечь в процесс работы педагогов, родителей, детей, социальных партнеров;
распространить опыт работы МАОУ Гимназия № 6 по внедрению практики среди образовательных организаций г. Красноярска.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Творчество - деятельность, в результате которой создаётся нечто новое и уникальное. Это реализация мысли во внешнем мире, ваше виденье, создание духовных ценностей. Детское творчество отличается от аналогичного процесса взрослых и имеет свои особенности. Оно не нацелено на создание исключительного продукта. Ребенок творит ради самого процесса, выражая себя в этой деятельности, избавляясь от стресса и страха, или отвлекаясь от негативных эмоций.
Положительное влияние творчества на личность ребенка трудно переоценить. Подчиняясь вдохновению, дети познают мир, учатся самовыражению, нестандартно мыслят, замечая детали и выделяя главное. Творчество оказывает комплексное воздействие на ребенка: способствует интеллектуальному развитию, формирует художественно-эмоциональное восприятие мира, самого себя, своих потребностей и желаний.
Развиваются такие психические процессы как: мышление, воображение, память, увеличивается концентрация произвольного внимания, самореализация ребенка в процессе творчества благоприятно влияет на его психологический комфорт.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

В условиях школьной жизни учащиеся часто испытывают внутреннюю напряженность, ощущают себя усталыми и раздраженными. Этому способствуют напряженная поза во время урока, ограниченное пространство, требования дисциплины, оценочная стимуляция, возрастание нагрузок в связи с подготовкой к экзаменам и многие другие школьные традиции. Любое внутреннее напряжение тормозит творческое самовыражение. Занятия, связанные с искусством, помогают освобождать творческую энергию. Занятие творчеством развивают и усиливают внимание к чувствам, представляют возможность для самовыражения и самопознания, помогают приобрести эмоциональное равновесие, может стать ответом решения задачи самопомощи обучающимся в нормализации своего состояния. Степень успешности во многом определяется хорошим самочувствием, отношением к миру, желанием творить.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

В кабинетах и рекреационных зонах гимназии не предусмотрены места для смены деятельности обучающихся на переменах и в свободное от уроков время

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

С каждым годом наблюдается тенденция к увеличению числа детей с быстрой утомляемостью, эмоциональной нестабильностью

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Отсутствие опыта и методической базы для организации творческого пространства для снижения утомляемости и эмоциональной нестабильности

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Недостаток финансовых средств оснащения макросреды для «полезной перезагрузки» обучающихся во время образовательного процесса

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

1. Подготовительный этап (май-июнь 2026 года):

- Определение творческой группы по разработке проекта "Психология Творческого Я”

- Заседания творческой группы с целью определение проектных идей (обозначение цели проекта; постановка задачи данного проекта; определение сроков проведения проекта; составление плана работы над проектом)

- Разработка дизайн-проекта "Психология Творческого Я" (обсуждение концепции, обмеры помещения, визуализация с помощью эскизов, подбор материалов)

- Представление проекта на планерном заседании.

2. Основной этап (июль 2026):

- Подготовка рекреаций 3 этажа (покраска стен, нанесение арт-объекта).

- Изготовление элементов оформления.

- Оформление рекреации.

- Проведение презентации и мастер-класса для педагогов, специалистов и родителей в рамках оснащения "Психология Творческого Я”.

- Знакомство детей гимназии с преобразованным пространством, ознакомление детей с правилами поведения.

3. Заключительный этап (август 2026):

- Представление проекта на Фестивале инфраструктурных решений.

- Работа пространства "Психология Творческого Я” в соответствии с планом.

- Подготовка отчета с презентацией за 2026-2027 учебный год.

- Определение перспектив дальнейшего развития проекта.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

1. Подготовительный этап (май-август 2026 года):

- Проведение опроса среди педагогов по сбору методических рекомендаций и практик по созданию и наполнению проекта "Психология Творческого Я”

2. Основной этап (август 2026 года – апрель 2027):

- Вовлечение участников образовательного процесса в коллекционирование идей для проекта "Психология Творческого Я”.

- Реализация проекта "Психология Творческого Я” и участием классных групп и педагогов.

- составление паспорта (инструкции) для каждого элемента оформления.

- оснащение и пополнение материалами и атрибутами пространства "Психология Творческого Я”.

- оформление фото- и видеотеки проекта.

- составление плана образовательной деятельности с использованием пространства "Психология Творческого Я”.

- проведение досуговых классных мероприятий с использованием пространства "Психология Творческого Я”

3. Заключительный этап (май 2027 года):

- Проведение мониторинга использования пространства проекта

- Представление отчета по использованию проекта "Психология Творческого Я” в различных направлениях образовательной деятельности.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Этап 1. Подготовительный (май-август 2026 года):

1.1. Обеспечение нормативно-правовой базы реализации проекта (приказы, положения, инструкции).

1.2. Мотивирование родителей к взаимодействию с гимназией по внедрению творческих практик (проведение просветительской работы в различных формах, опрос родителей о возможности практического участия в образовательных мероприятиях проекта и пр.).

1.3. Заключение договоров о сотрудничестве и социальном партнёрстве с заинтересованными учреждениями и организациями (Краевая детская библиотека, Дом дружбы народов, Центр творчества № 3 и др.).

Этап 2. Основной (сентябрь 2026 года – апрель 2027 года):

2.1. Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах Арт-терапии, тренингов (презентация и практическое занятие)

2.2. Методическое сопровождение педагогов (по запросу).

2.3. Контроль реализации запланированных мероприятий и действий на всех этапах проекта.

2.4. Распространение опыта по внедрению новой творческой практики в образовательном процессе "Психология Творческого Я” среди образовательных организаций района и города (публикация статей в периодической печати и в сборниках научных статей; выступление на семинарах и конференциях различного уровня; создание электронных и печатных сборников практических материалов и методических разработок и пр).

2.5. Освещение образовательных событий с участием пространства проекта "Психология Творческого Я” на официальном сайте гимназии, официальных аккаунтах в социальной сети «ВК» и «МАХ».

Этап 3. Заключительный (май 2027 года)

3.1. Анализ выполнения мероприятий и действий по проекту.

3.2. Анализ повышения качества образования в МАОУ Гимназия № 6

3.3. Публичное представление результатов реализации проекта заинтересованным субъектам.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые ресурсы: педагог-психолог, классные руководители, педагоги, воспитатели ГПД, педагоги дополнительного образования.

Материально-технические ресурсы: мебель, материал для творчества, интерьерные наклейки, ковер, QR-коды, наглядный материал, технические средства, канцелярские принадлежности.

Организационно-административные ресурсы: администрация, родительская общественность.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

- образовательные организации, осуществляющие обучение педагогов по программам дополнительного профессионального образования (для прохождения курсов повышения квалификации);

- сторонние организации для выполнения работ, изготовления /продажи оборудования и материалов;

- сторонние организации-партнёры для осуществления наставничества педагогов МАОУ Гимназия № 6 при внедрении новой образовательной практики;

- социальные партнёры: Краевая детская библиотека, Дом дружбы народов, Центр детского творчества и др.).

- иные образовательные организации города и края, внедрившие данную практику.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Бюджет проекта складывается из стоимости оборудования для изготовления и оснащения творческого пространства "Психология Творческого Я”. Проект не требует больших затрат на сложное оборудование. Часть инвентаря можно изготовить самостоятельно. Общий объём финансового обеспечения реализации инфраструктурного решения – 15000,00 руб. в т.ч. в разрезе источников финансирования:

• бюджетные средства – 0 руб.;

• внебюджетные средства – 15000,00 руб. (интерьерная надпись - 3800,00 руб., изготовление QR-кодов на цветной бумаги – 750,00 руб., покраска стен с нанесением арт-объекта – 2500,00 руб., изготовление модулей на стену – 3700,00, материал для творчества - 4250,00 руб.).

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Творческое пространство в гимназии позволит ребёнку снять внутреннюю напряженность, усталость и раздражение. Занятия помогут освободить творческую энергию, разовьет и усилит внимание, представит возможность самовыражения и самопознания, поможет приобрести эмоциональное равновесие и достигнуть состояния психологического комфорта в образовательной деятельности.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Регулярные посещения пространства "Психология Творческого Я” способствуют снижению уровня утомляемости, предотвращают эмоциональное выгорание и создают условия для полноценного восстановления сил между занятиями.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) творческая деятельность станет важнейшим инструментом социализации и освоения мира. Она позволит компенсировать недостатки восприятия и когнитивных функций, поможет в развитии мелкой моторики, поспособствует улучшению координации движений и сенсорному восприятию.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Переход педагогических и управленческих кадров на уровень профессиональной эффективности, который обеспечивается через рост креативного потенциала, психологическую устойчивость и развитие командного взаимодействия. Симбиоз творчества и психологии трансформирует рутинную работу в гибкий, осознанный и инновационный процесс

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Созданное нами пространство для творчества позволит обеспечить интеллектуальное развитие и эмоциональное благополучие обучающихся, создаст возможность для реализации права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления, взаимодействия с окружающими

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Грамотно спроектированное творческое пространство станет важным составляющими успешности, обеспечивая комфортные условия для обучения и личностного роста всех обучающихся гимназии.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Проект "Психология Творческого Я” снизит уровень утомляемости и повысит работоспособность, предотвратит эмоциональное выгорание и создаст условия для полноценного восстановления сил между занятиями для детей во время пребывания в гимназии. А для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) "Психология Творческого Я” станет инструментом социализации и освоения мира, позволит компенсировать недостатки восприятия и когнитивных функций, поможет в развитии мелкой моторики, поспособствует улучшению координации движений и сенсорному восприятию.

Педагоги смогут использовать не только широкий спектр техник, методов и приемов, связанных с применением творческого пространства и его наполнения, но внедрять различные формы организации образовательной деятельности.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Принятие управленческих решений для повышения качества образования, создания условий для внедрения нестандартных, креативных методов обучения и быстрый отказ от устаревших шаблонов.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Эстетичное оформление, техническое исполнение, преображение рекреаций гимназии в образовательных целях, уход от стандартных решений оформления школьных коридоров

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Недостаточное финансирование для дальнейшего развития творческого пространства, отсутствие поддержки коллег из числа педагогов и административно-управленческого персонала

Перспектива применения, возможное развитие

Оформление и публикация педагогической практики.

Организация исследовательской деятельности и участие в НОУ с обучающимися по теме "Творчество и ПсихологиЯ".

Развитие других направлений (библиотерапия, сказкотерапия, песочная арт-терапия, аудиотерапия и т.д.)

С целью продолжения проекта планируем участвовать в грантовых конкурсах, оборудовать творческое пространство модулями и интерактивными элементами.

Фото реализации инфраструктурного проекта

Возврат к списку