Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

1. Комиссарова Елена Геннадьевна (директор)
2. Руднева Любовь Алексеевна (заместитель директора)
3. Колпакова Наталья Анатольевна (учитель-логопед)
4. Крестьянинова Татьяна Федоровна (учитель-логопед)
5. Потупалова Елена Михайловна (учитель-логопед)
6. Стронская Юлия Александровна (учитель-логопед)
7. Суркова Марьям Минахметовна (учитель-логопед)
8. Титенко Любовь Викторовна (учитель-логопед)

Целевая группа

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Критерии достижения цели проекта

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

Задачи направленные на создание образовательной среды

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

1. Разработка дизайн-проекта и зонирование помещения (39,9 кв. м).
2. Закупка, монтаж и ввод в эксплуатацию специализированного оборудования (умное зеркало, панель «Азбука речи», столы для РАС, сенсорное оборудование).
3. Разработка инструкций по технике безопасности при использовании ИКТ и нейротренажеров.

1. Реализация авторских и адаптированных коррекционно-развивающих программ с использованием нового оборудования.
2. Проведение занятий по сенсорной интеграции и нейрокоррекции.
3. Промежуточная диагностика и корректировка индивидуальных маршрутов развития.

1. Обучение педагогов работе с интерактивным и сенсорным оборудованием.
2. Организация «обратной связи» с родителями (анкетирование, консультации в выделенной методической зоне).
3. Анализ результатов мониторинга на педагогических советах, тиражирование опыта.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

I. Подготовительно-диагностический этап (сентябрь – октябрь 2026 г.)

1. Проведение углублённого логопедического обследования всех обучающихся с ОВЗ 1–9 классов с использованием нового оборудования (интерактивная панель «Азбука речи», планшеты Xiaomi Redmi Pad Pro, электровикторины).
2. Заполнение индивидуальных логопедических карт с фиксацией исходного уровня сформированности звукопроизношения, фонематического восприятия, лексико-грамматического строя и связной речи.
3. Составление индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов (ИКМ) для каждого обучающегося с учётом заключения ПМПК и рекомендаций учителей-логопедов.
4. Разработка рабочих программ коррекционных занятий с использованием зон кабинета (сенсорная интеграция, индивидуальные занятия, групповая работа).
5. Формирование расписания занятий с учётом нозологий (РАС, ТНР, ЗПР, ТНР) и оптимальной нагрузки (15–40 минут).
6. Проведение установочного семинара для учителей-логопедов по методике работы с умным зеркалом «Зазеркалье» и интерактивной панелью «Азбука речи» (с привлечением методистов поставщика).

II. Основной (деятельностный) этап (ноябрь 2026 г. – апрель 2027 г.)

1. Реализация коррекционно-развивающих занятий в 5 функциональных зонах кабинета:
   • зона индивидуальных занятий — постановка и автоматизация звуков с использованием умного зеркала «Зазеркалье» и резинового муляжа ротовой полости;
   • зона сенсорной интеграции — занятия на балансбордах, массажных дорожках, с нейроковриками «Ладошки», сенсорными камнями-антистресс, пузырьковой колонной (для детей с РАС, СДВГ);
   • зона групповых занятий — развитие связной речи, лексико-грамматического строя с использованием логоальбомов, карточек «Активизация речи через чтение», настольных игр («Морфели», «Составляем предложения», электровикторины);
   • зона диагностики — промежуточные срезы с фиксацией динамики;
   • консультативно-методическая зона — работа с родителями, методическая поддержка классных руководителей.
2. Еженедельное проведение нейрогимнастики и занятий по межполушарной интеграции (комплект «Умная восьмёрка», балансборд «Доска с лабиринтом»).
3. Внедрение технологии «Квазиомонимы» для автоматизации звуков в игровой форме.
4. Систематическая работа по профилактике дисграфии и дислексии с использованием специализированных тетрадей и дидактических материалов (О. Батмановой, Т. Ткаченко).
5. Проведение 1 раз в месяц открытых коррекционных занятий для обмена опытом между учителями-логопедами школы.
6. Организация 2 раз в quarter консультаций для родителей с демонстрацией приёмов работы в новой среде (с использованием интерактивной панели и логоальбомов).
7. Промежуточная диагностика (декабрь 2026 г., март 2027 г.) с корректировкой ИКМ.

III. Итогово-аналитический этап (май – июнь 2027 г.)

1. Итоговая диагностика сформированности образовательных результатов (сравнительный анализ с данными сентября 2026 г.).
2. Анализ эффективности использования каждой функциональной зоны кабинета (заполнение карт мониторинга учителями-логопедами).
3. Обобщение опыта: подготовка методических рекомендаций «Использование интерактивного и сенсорного оборудования в логопедической практике».
4. Проведение педагогического совета по итогам реализации проекта с презентацией результатов.
5. Подготовка материалов для участия в профессиональных конкурсах и публикаций в педагогических изданиях.
6. Анкетирование родителей и педагогов на предмет удовлетворённости новой образовательной средой.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

I. Организационно-управленческий этап (сентябрь – октябрь 2026 г.)

1. Издание приказа по МАОУ СШ № 156 «О реализации инфраструктурного проекта "Речевое пространство: Новый уровень"  с назначением ответственных.
2. Внесение изменений в локальные нормативные акты:
   • Положение о логопедическом кабинете;
   • Должностные инструкции учителей-логопедов (с включением пунктов о работе с интерактивным и сенсорным оборудованием);
   • Правила внутреннего распорядка обучающихся с ОВЗ в кабинете.
3. Разработка и утверждение графика загрузки кабинета (с учётом 6 учителей-логопедов и 39,9 кв. м площади).
4. Заключение договоров на техническое обслуживание умного зеркала «Зазеркалье» и интерактивной панели «Азбука речи» с поставщиками.
5. Разработка инструкций по охране труда и технике безопасности при работе с ИКТ-оборудованием, сенсорными тренажёрами и балансбордами.
6. Закрепление материальной ответственности за оборудование (инвентаризация, акты приёма-передачи).

II. Этап повышения квалификации и методического сопровождения (октябрь 2026 г. – май 2027 г.)

1. Организация повышения квалификации учителей-логопедов по направлениям:
   «Нейропсихологический подход в логопедической практике» (ноябрь 2026 г.);
   «Использование интерактивных технологий в коррекции речевых нарушений» (январь 2027 г.);
   «Сенсорная интеграция в работе с детьми с РАС» (март 2027 г.).
   
2. Проведение ежемесячных методических объединений учителей-логопедов с разбором сложных случаев и обменом методическими находками.
3. Создание внутришкольного банка цифровых дидактических материалов (презентации, видеоуроки, интерактивные упражнения) с размещением на локальном сервере школы.
4. Организация наставничества: опытные учителя-логопеды (Крестьянинова Т.Ф., Потупалова Е.М.) проводят мастер-классы для молодых специалистов (Стронская Ю.А., Суркова М.М.).
5. Взаимопосещение занятий с последующим анализом и рефлексией (не менее 2 раз в четверть).
6. Координация работы с педагогом-психологом и социальным педагогом школы для комплексного сопровождения обучающихся с ОВЗ.

III. Этап мониторинга и контроля (ежемесячно в течение всего проекта)

1. Ежемесячный мониторинг загрузки кабинета по зонам (анализ журнала учёта занятий).
2. Контроль ведения логопедической документации (индивидуальные карты, тетради взаимосвязи с родителями).
3. Проведение административных срезов (посещение занятий заместителем директора) с последующей обратной связью.
4. Анализ обращений родителей и педагогов в консультативно-методическую зону кабинета.
5. Контроль технического состояния оборудования (ежеквартальный осмотр совместно с техническим персоналом школы).
6. Ведение «Дневника инфраструктурного проекта» с фиксацией ключевых событий, проблем и решений.

IV. Итоговый управленческий этап (июнь 2027 г.)

1. Проведение итоговой аттестации педагогов по результатам работы в новом кабинете (включение показателей в карты эффективного контракта).
2. Подготовка отчёта для Управляющего совета МАОУ СШ № 156 о результатах реализации проекта.
3. Принятие решения о тиражировании опыта (участие в IX Городском фестивале инфраструктурных решений, публикации, выступления на МО учителей-логопедов города).
4. Формирование плана развития проекта на 2027–2028 учебный год (дооснащение, расширение сетевого взаимодействия, создание ресурсного центра на базе кабинета).

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

• Базовое оснащение (дидактика, нейроковрики, логоальбомы, электровикторины, мебель для РАС): ~139 587 руб.
• Дополнительное высокотехнологичное и сенсорное оснащение (Умное зеркало «Зазеркалье», панель «Азбука речи», бизиборд): ~380 882 руб.
• Общий объем финансирования: ~520 469 рублей.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

1. Риск: Недостаточная готовность части педагогов к работе с высокотехнологичным оборудованием (умное зеркало, интерактивные панели). Минимизация: Проведение обязательных мастер-классов и внутрешкольного обучения.
2. Риск: Быстрый износ сенсорных и игровых материалов при активном использовании. Минимизация: Планирование регулярного дооснащения и ремонта за счет текущих средств школы.
3. Риск: Рост числа детей с ОВЗ, превышающий пропускную способность кабинета. Минимизация: Оптимизация расписания, внедрение групповых форм работы с использованием интерактивного оборудования.

Перспектива применения, возможное развитие

• Развитие сетевого взаимодействия и создание на базе кабинета городского ресурсного центра по инклюзивному образованию.
• Внедрение программ дополнительного образования по нейрокоррекции и запуску речи.
• Тиражирование опыта зонирования и оснащения логопедических кабинетов в других школах города.
• Привлечение родительского сообщества к созданию развивающей среды (совместные мастерские, лектории).

Видео реализации инфраструктурного проекта

Фото реализации инфраструктурного проекта