Каталог инфраструктурных решений - 2026

«Цифра и эксперимент: усиливаем школьные исследования инструментами цифровой среды»

Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

МАОУ Гимназия № 14

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Шуляк Наталья Валерьевна
Комлева Антонина Николаевна
Романова Ольга Максимовна
Котикова Наталья Михайловна
Лопандина Ларсива Ивановна
Чурилина Елена Владимировна
Грыза Елизавета Константиновна

Целевая группа

Обучающиеся Гимназии (3-11 классы и их родители), педагоги гимназии.

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Образовательную среду, по-нашему мнению, следует выстраивать не как «перечень кабинетов», а как управляемую экосистему ресурсов, ролей и процессов, где цифровые инструменты выступают связующим звеном между экспериментом, расчётами и представлением результатов. Данная среда даёт возможность каждому ребёнку реализовать собственный исследовательский интерес в области естественных наук и математических дисциплин, где выбирая тему и формат работы в соответствии с индивидуальными познавательными потребностями и уровнем подготовки формируются основы научно-исследовательской деятельности.

Основными цифровыми инструментами в работе педагогов гимназии по ЕН и МО являются:

-цифровые лаборатории,

-виртуальные лаборатории (ООО «Глобал Лаб» - сетевая платформа поддержки проектной и исследовательской деятельности. Предлагает инструменты назначения, управления и оценивания проектов, готовые задания для урочной и внеурочной деятельности, программы дополнительного образования и другие возможности; Edmodo, Moodle - сервисы позволяют управлять проектами и исследованиями, обмениваться файлами, создавать чек-листы, давать обратную связь в письменной форме, а также в форме аудио и видео; «Реактор» - сервис, в котором уже заложена структура исследования или проекта. Ученики быстрее проникаются исследовательской культурой, понимают, что от них требуется, и в работе одно вытекает из другого; «Виртуальные Лаборатории МЭШ», STAR (MIT) - сервисы, в котором важны мультимедийные инструменты по сбору и выращиванию данных; Phet - бесплатные интерактивные симуляции по физике, химии и математике; Efizika - платформа, ориентированная на русскоязычных пользователей, предлагающая виртуальные лаборатории и интерактивные задания по физике; «1С:Урок» - портал с интерактивными наглядными учебными материалами и онлайн-конструкторами, предназначенный для подготовки и проведения уроков учителями, а также для самостоятельной работы школьников; Химическая лаборатория в виртуальной реальности (VR Chemistry Lab) ВИАРХИМ - российское программное обеспечение для VR-шлемов, которое помогает учителям организовывать лабораторные практикумы по химии очно и дистанционно; Чертёжник - это учебная среда (исполнитель) для освоения основ алгоритмизации и программирования, наглядное изучение алгоритмов на координатной плоскости; Компас 3D - система автоматизированного проектирования (САПР), для создания 3D‑моделей и чертежей)

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Использование учебных исследований и проектов в образовательной деятельности позволяет расширить образовательные возможности современной школы, приобрести практический опыт, повысить эффективность проведения уроков и интенсифицирует использование современных информационно-коммуникационных технологий в деятельности школы и учителя. Цифровые инструменты в составе образовательной среды позволяют каждому ребёнку сделать исследование более объективным и наглядным: автоматизировать измерения, проверить гипотезы расчётами и представить выводы в современной визуальной форме. Подбор ресурсов, основанный на применении междисциплинарного и прикладного подхода, а также на интеграции естественных наук, технологий, инженерного искусства, творчества, математики в единую схему обучения, погрузит ребенка в практико-ориентированную деятельность.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

-Интеграция с учебным процессом: мини‑проекты (1–2 недели) встраиваются в изучение тем по окружающему миру, физике, химии, биологии и математике; долгосрочные проекты (от 1 месяца) реализуются во внеурочной деятельности и рамках сетевого взаимодействия с вузами и СПО Красноярского края.
-Предметные и метапредметные компетенции в ЕН и МО: умение формулировать гипотезу, планировать эксперимент, корректно собирать и обрабатывать количественные данные, интерпретировать результаты и делать обоснованные выводы. Повышение качества успеваемости учащихся в изучении естественно-научных предметов и математики, повышение мотивации учащихся к учебной деятельности и самостоятельной работе с цифровыми инструментами.
-Цифровая грамотность и ИКТ‑компетенции: уверенное применение инструментов сбора, обработки и визуализации данных; понимание ограничений и погрешностей измерений.
-Исследовательские и проектные умения: планирование эксперимента, времени, распределение ролей в группе, работа с источниками данных, аргументация выводов, рефлексия деятельности.
-Коммуникативные навыки и публичное представление результатов: умение кратко и ясно доносить суть работы, отвечать на вопросы, адаптировать сообщение под аудиторию.
-Профориентационные результаты: соотнесение личных интересов с направлениями подготовки в вузах и СПО Красноярского края через консультации экспертов, посещение лабораторий и участие в проектных школах ( КГПУ им. В.П. Астафьева, РЦ «Спутник», Красноярский краевой Дворец пионеров, ММАУ ЦТТ "ПроТехно", СибГУ им. Решетнева).
-Инклюзивность и поддержка разных групп: для слабоуспевающих обучающихся и обучающихся по АООП планируется достижение базового уровня планируемых результатов освоения ООП.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Педагоги гимназии при составлении КТП формируют банк тем проектов и исследований по темам изучения; выступают как научные руководители проектов: помогают обучающимся формулировать гипотезы, планировать эксперименты, контролировать корректность измерений и вычислений, проверять интерпретацию результатов. Еженедельно проводят индивидуальные и групповые консультации, используют чек‑листы и шаблоны для стандартизации качества работ; осуществляют оценивание деятельности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС, включая проведение диагностики, внутреннего мониторинга, осуществление комплексной оценки способностей обучающихся решать учебно-практические и учебно-познавательные и проектные задачи.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создать условия для успешной деятельности обучающихся, направленной на формирование и развитие проектного мышления и инженерно-технологической компетентности, усилить значимость и практическую составляющую школьных исследований обучающихся инструментами цифровой среды.

Критерии достижения цели проекта

- Максимальная включенность педагогов и обучающихся в реализацию проекта. Формирование банка тем учебных исследований и проектов, реализуемых в урочной и внеурочной деятельности с применением цифровых ресурсов.
- Увеличение числа проектов и исследований, выполненных школьниками совместно с педагогами, родителями и наставниками с применением цифровых инструментов.
- Создание условий для раннего профессионального самоопределения обучающихся.
- Укрепление положительного имиджа гимназии посредством участия в конкурсах проектов и исследований различного уровня.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

- Определить конкретные образовательные результаты, достигаемые через проектно- исследовательскую деятельностью на каждой параллели классов;
- Выработать рекомендации по совершенствованию образовательного процесса, исходя из анализа образовательных результатов;
- Создать условия для успешной деятельности обучающихся направленной на исследовательское и фокусно-проектное мышление, командную работу;

Задачи направленные на создание образовательной среды

- Создать технологическую инфраструктуру предоставляющую возможность практического решения образовательных задач по естественно-научной и инженерной направленности;
- Методическая поддержка педагогов в подходах к реализации проектно-исследовательской деятельности;
- Гибкость и персонализация (подстройка под индивидуальные траектории обучающихся);
- Разработка дополнительных образовательных программ.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

- Создание комфортной и безопасной цифровой среды;
- Отбор содержания учебного материала, необходимого для выполнения проектов и исследований;
- Развитие коммуникативных навыков в сотрудничестве, организация индивидуальной работы наставников по сопровождению обучающихся.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

- Повышение профессиональной компетенции педагогов;
- Пополнение материально-технической базы гимназии для проектной и исследовательской деятельности и организации пространств для данного вида деятельности.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Осуществление контроля за выполнением поставленных задач с анализом эффективности данной работы.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Вызовы и приоритеты в развитии системы образования:
- стремительное развитие искусственного интеллекта и цифровых технологий;
- развитие виртуального сетевого пространства;
- комплексный план мероприятий по повышению качества ЕН и МО.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Ограниченность верифицированных ресурсов, позволяющих обучающимся и педагогам организовать индивидуальную исследовательскую или проектную работу; ограниченность возможностей обучающихся самостоятельно осваивать новые цифровые инструменты.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этап	Мероприятие	Ответственный
1. Организационный	1.1. Анализ имеющихся ресурсов	Администрация Гимназии, Руководители МО
	1.2. Разработка плана мероприятий
2. Внедренческий	2.1.Разработка и реализация методического сопровождения педагогов	Администрация Гимназии, Руководители МО, Педагоги Гимназии
	2.2. Разработка и проведение педагогами занятий, направленных на повышение качества ЕН и МО, через реализацию проектов и исследований.
	2.3. Поиск электронных технологий и ресурсов, освоение новых электронных учебно-методических комплексов в рамках проекта
	2.4. Разработка межпредметных занятий, направленных на повышение качества образования и развитие творческого потенциала обучающихся, а также формирование основ проектной и исследовательской деятельности
	2.5. Создание учителями собственных методических разработок под задачи проекта
	2.6. Пополнение ЦОР и МТБ, развитие инфраструктуры гимназии
3. Рефлексивный	3.1. Обобщение и представление опыта педагогами гимназии	Администрация Гимназии, Руководители МО, Педагоги Гимназии
	3.2. Мониторинг полученных результатов и дальнейшее планирование деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этап	Мероприятие	Ответственный
1. Организационный	1.1. Обсуждение с обучающимися тем учебных проектов/ исследований	Администрация Гимназии, Руководители МО
	1.2. Анализ имеющихся ресурсов
	1.3. Повышение квалификации педагогов согласно теме проекта
2. Внедренческий	2.1. Работа с обучающимися в детско-творческих мастерских	Администрация Гимназии, Руководители МО, Педагоги Гимназии
	2.2. Разработка и реализация уроков и занятий
	2.3.Организация мастер-классов и семинаров для повышения квалификации педагогов и представления лучших образовательных практик
	2.4. Разработка и реализация проектов обучающимися
	2.5. Представление результатов своей деятельности на мероприятиях различного уровня
3. Рефлексивный	3.1. Презентация проектных и исследовательских работ обучающихся	Обучающиеся, Руководители МО, Педагоги Гимназии
	3.2. Мониторинг полученных результатов и дальнейшее планирование деятельности (выявление степени достижения обучающимися образовательных результатов)

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Определение приоритетных направлений деятельности гимназии, контроль за выполнением.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые – организация повышения квалификации педагогов по направлениям: реализация учебно-методической деятельности учителя в условиях цифровой трансформации; межведомственное взаимодействие с организациями города.

Материально-технические – пополнение кабинетов современной компьютерной техникой, образовательными программами и технологическими платформами, приобретение специализированных программ, приобретение цифровых лабораторий, ПО.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

- Партнеры гимназии (преподаватели КГПУ им. В.П. Астафьева, РЦ «Спутник», Красноярский краевой Дворец пионеров , ММАУ ЦТТ "ПроТехно", СибГУ им. М.Ф. Решетнева) в качестве наставников, организаторов и экспертов;
- Площадки партнеров исользуются в качестве материально- технической базы, на которой обучающиеся гимназии могут проводят исследования и выполняют проектные работы.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Многоканальное финансирование, включающее в себя – краевые субвенции, средства, полученные от предоставления платных образовательных услуг, внебюджетные средства.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

- Обучающиеся приобретут необходимые знания и навыки в области цифровых технологий и получат возможность построить свой индивидуальный маршрут, сформируют навыки проектно-исследовательской деятельности.
- Обучающиеся создадут междисциплинарные проекты с представлением их на площадках различного уровня.
- Обучающиеся продемонстрируют умения взаимодействовать в команде и работать на результат

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Пополнение кабинетов современной компьютерной техникой, образовательными программами и технологическими платформами, приобретение специализированных программ, приобретение цифровых лабораторий

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

- Педагоги сформируют и систематизируют банк верифицированных электронных цифровых образовательных ресурсов.
- Повышение профессионализма педагогов в использовании современных технологий, направленных на достижение планируемых образовательных результатов.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Расширение и функционирование центра популяризации естественно-научных и математических дисциплин.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Повышается вовлечённость обучающихся в исследовательскую среду, проектирование и реализацию научных и творческих проектов с использованием цифровых инструментов. Обеспечение качественно нового уровня формирования универсальных способов деятельности, таких как планирование, моделирование, проектирование, рефлексия, контроль и оценка.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

- Расширение инструментария, используемого педагогами для организации исследовательской и проектной деятельности.
- Изменение организации образовательного процесса в гимназии.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Совершенствование материально-технической базы, качественное изменение инфраструктуры учебных кабинетов и других образовательных пространств гимназии.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

- Недостаточный уровень подготовки учителей.
- Дефицит учебно-методических пособий
- Недостаточная мотивация обучающихся.

Перспектива применения, возможное развитие

Перспективы применения, возможное развитие для обучающихся:
- Научно-исследовательские перспективы - обучающиеся смогут участвовать в исследованиях и проектах, подготовленных совместно с педагогами гимназии, преподавателями ВУЗов.
- Профессиональные перспективы - занятия помогут обучающимся приобрести ценные навыки, которые окажутся полезными в дальнейшем профессиональном самоопределении, а их успехи повысят статус и узнаваемость гимназии.
- Социальные перспективы - гимназия станет местом притяжения для ребят, желающих развиваться и общаться друг с другом, родители смогут больше узнавать о проектах и исследованиях своих детей, посещая презентации проектов и исследований , а также научно- исследовательские конференции в рамках гимназии.
- Репутационные перспективы - успехи ребят поднимут престиж гимназии и помогут ей занять достойное место среди образовательных учреждений города.

Перспективы применения, возможное развитие для педагогов гимназии:
- Расширение спектра методического инструментария педагога.
- Создание сборника методических материалов по разработке занятий.
- Креативные и инновационные подходы к проектам.
- Проведение открытых мероприятий для родителей, учителей района, города, края.

Фото реализации инфраструктурного проекта

Возврат к списку