Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

- Керимова Рузана Вагифовна, заведующий,

- Рябцева Надежда Николаевна, заместитель заведующего по УВР,

- Сенникова Татьяна Валерьевна, воспитатель,

- Коротких Александра Владимировна, воспитатель,

- Гусева Анна Андреевна, воспитатель,

- Новикова Анастасия Александровна, воспитатель.

Целевая группа

- дети дошкольного возраста (МАДОУ № 98 количество человек 135/100% детей старшего дошкольного возраста учреждения);

- педагоги (МАДОУ № 98, количество человек 23/100% педагогов учреждения).

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Центр предназначен для организации системной исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях межгруппового взаимодействия. Он выступает в роли «научного кластера» детского сада, интегрирующего пять образовательных лабораторий. Пространство призвано трансформировать процесс познания из репродуктивного (получения готовых ответов) в продуктивный (самостоятельный поиск и открытие нового). Центр служит местом встречи детей из разных групп для совместного решения исследовательских задач, развития коммуникации, работы в команде и формирования предпосылок естественно-научного мышления.

Центр экспериментирования «Мир открытий с Наурашей» занимает пять отдельных тематические пространства (кабинеты дополнительного образования, рекреацию 3 этажа, музыкальный зал, комнату для приема пищи), доступные для одновременного посещения детьми из нескольких групп. Пространство зонировано на пять модульных лабораторий, каждая из которых имеет цветовой акцент:

Лаборатория Вкуса (оранжевый) создана для проведения опытов с продуктами. Оснащена кухонной техникой, посудой различного объема, разделочными досками, безопасными ножами. На стене размещены декоративные элементы с креплениями для иллюстративных материалов, алгоритмов и схем. Дизайнерские часы выполняют не только декоративную, но и функциональную роль — в любом эксперименте важно учитывать временной отрезок.

Цифровая лаборатория (бирюзовый) для проведения цифровых экспериментов. Включает интерактивную панель с модулем «Наураша в стране Наурландии», интерактивные столы с экологическими и познавательными играми, программируемых «Робопчел» и «Робомышей» для изучения алгоритмов, Ларчик Воскобовича, «Фиолетовую мультстудию» для опытов со светом и звуком, Маталабу, цифровой микроскоп и многофункциональный стол с контейнерами для дополнительных материалов.

Лаборатория Превращений (голубой) для изучения свойств веществ, оснащена закрытыми шкафами с мерными емкостями, колбами, микроскопами, веществами для безопасных химических реакций. Декоративное оформление создает особую атмосферу для наблюдения за превращениями веществ.

Лаборатория Силы (фиолетовый) для изучения физических свойств предметов и явлений. Содержит оборудование для опытов с магнитами, весы для измерения веса твердых и жидких тел, наборы STEM с магнитами и балансом, наборы для опытов с электричеством, дары Фребеля, трансформируемую доску для фиксации опытов.

Зеленая лаборатория (зеленый) для проведения опытов с растениями. Включает открытые стеллажи с материалами для опытов (все обозначено символами), стеллажи с подсветкой для выставки результатов детского экспериментирования, метеостанцию, теплицу и коллекцию комнатных растений.

Все лаборатории объединены стилистическим оформлением, включая единые логотипы на фартуках. Главным героем и символом центра является Наураша – цифровой персонаж, олицетворяющий дружелюбного помощника в мире науки, что делает сложные понятия доступными и интересными для детей.

Центр оснащен мобильной мебелью (трансформируемые столы, передвижные столы), что позволяет гибко менять рабочее пространство под задачи текущего «Часа исследований».

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Образовательная деятельность организована в рамках практики «Час исследований», которая проводится один раз в месяц в пятницу в первой половине дня. Дети старшего возраста на групповом утреннем круге знакомятся с объектом исследования, выбранным заранее, выдвигают гипотезы, фиксируют их на доске, делятся на пять подгрупп для проведения опытов в лабораториях. Одновременно в «Часе исследований» участвуют 2 группы — по 10 человек в каждой лаборатории. Деятельность в центре строится на принципе свободного выбора. Перед началом «Часа исследований» дети самостоятельно выбирают лабораторию, берут фишку соответствующую цвету лаборатории, что развивает субъектность и интерес к предстоящей деятельности. В каждой лаборатории проводится свой эксперимент на изучение свойств объекта исследований. Например, при исследовании свойств воды, дети проводили следующие опыты:

- в лаборатории Вкуса опытным путем определяли в каких продуктах содержится жидкость,

- в Цифровой лаборатории с помощью цифрового модуля «Наураша» определили, что вода может иметь разную температуру, затем с помощью «Робопчел» прокладывали маршрут капельки, изучая круговорот воды в природе.

- в лаборатории Превращений исследовали свойство воды растворять вещества: определили, что стало с солью, сахаром и песком в воде.

- в лаборатории Силы выясняли, почему одни предметы вода удерживает на поверхности, а другие — нет.

- в Зеленой лаборатории искали воду в стебле, листьях и лепестках растений, наблюдая за движением соков.

Результаты всех опытов фиксируются в специально разработанных «Листах исследований», затем обсуждаются на общем круге в группе.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Деятельность центра направлена на формирование следующих образовательных результатов:

·       Познавательное развитие: формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях; развитие любознательности и познавательной мотивации.

·       Социально-коммуникативное развитие: формирование навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной исследовательской деятельности; знакомство с миром профессий.

·       Речевое развитие: развитие умения выдвигать гипотезы, формулировать выводы, фиксировать результаты в листах исследователей.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

·       Разработка практики «Час исследований» как формы организации познавательно-исследовательской деятельности,

·       Составление плана для «Часа исследований» на основе детских предложений,

·       Осуществление сопровождения детей в лабораториях, направляя их исследовательскую деятельность.

·       Создание и обновление дидактические материалы (листы исследователей, алгоритмы, схемы).

·       Пополнение лаборатории как фабричными наборами, так и материалами, созданными самостоятельно или собранными из подручных средств.

·       Анализ результатов детского экспериментирования.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание инновационной образовательной среды — центра экспериментирования «Мир открытий с Наурашей» — для формирования у детей старшего дошкольного возраста целостной естественно-научной картины мира и развитие ключевых компетенций через интеграцию пяти образовательных сред (лабораторий) в рамках единой практики «Час исследований».

Критерии достижения цели проекта

1.       Функционирование пяти тематических лабораторий с полным оснащением.

2.       Проведение «Часа исследований» не реже 1 раза в месяц (в текущем году) с переходом на 2 раза в месяц (со следующего учебного года).

3.       Охват всех детей старших групп (4 группы) в рамках «Часа исследований».

4.       Наличие разработанных и апробированных листов исследователей и методических материалов по каждой лаборатории.

5.       Положительная динамика познавательной активности и исследовательских навыков детей (по результатам педагогического наблюдения).

6.       Проведение «Часа исследований» совместно с родителями.

7.       Функционирование центра в режиме клубного часа и групповых занятий.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

·           Сформировать у детей первичные представления о свойствах веществ, физических явлениях и законах природы через практическое экспериментирование.

·           Развить навыки наблюдения, сравнения, анализа и установления причинно-следственных связей.

·           Сформировать умение выдвигать гипотезы, планировать действия и делать выводы.

Задачи направленные на создание образовательной среды

·           Оснастить пять лабораторий оборудованием, материалами и инструментарием в соответствии с их тематикой.

·           Разработать единое стилистическое оформление всех лабораторий (цветовые акценты, логотипы, фартуки, дизайнерские часы).

·           Создать и систематизировать дидактические материалы (листы исследователей, алгоритмы, схемы).

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

·           Разработать и внедрить практику «Час исследований» как форму организации экспериментальной деятельности.

·           Обеспечить возможность одновременного участия 2 групп (около 10 человек в каждой лаборатории).

·           Предоставить детям возможность работы с цифровыми инструментами (интерактивные панели, Робопчелы, цифровой микроскоп).

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

·           Обучить педагогов работе с оборудованием лабораторий (включая цифровую лабораторию «Наураша»).

·           Разработать методические рекомендации по проведению «Часа исследований» в каждой лаборатории.

·           Создать систему фиксации и анализа результатов детского экспериментирования.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

·           Разработать организационно-управленческие решения, регулирующие процесс преобразования (косметический ремонт помещений, разработка дизайна, закупка оборудования),

·           Разработать график проведения «Часа исследований» с учетом посещаемости групп.

·           Обеспечить трансформируемость материалов для использования в групповых помещениях.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

·           Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, требующий создания содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной развивающей предметно-пространственной среды.

·           Федеральная образовательная программа дошкольного образования, определяющая приоритеты познавательно-исследовательской деятельности.

·           Требования Минпросвещения России к оснащению образовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования.

·           Современные тенденции STEM-образования как первой ступени в науку.

·           Запрос родителей на формирование у детей естественно-научной грамотности и исследовательских навыков.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Недостаточная системность и фрагментарность познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста; отсутствие интегрированного пространства для проведения систематических экспериментов, объединяющего различные естественно-научные направления (физика, химия, биология, экология) с использованием современных цифровых технологий.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

·           Отсутствие специализированного пространства для систематической экспериментальной деятельности.

• Недостаточное оснащение оборудованием для проведения опытов по различным направлениям.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

·           Отсутствие единой методики проведения систематических исследований с детьми.

·           Недостаточное использование цифровых технологий как инструмента познания.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

·    Недостаточная компетентность педагогов в использовании современного лабораторного и цифрового оборудования.

·    Отсутствие разработанных методических материалов для проведения систематических исследований.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

·           Отсутствие четкой организационной модели проведения исследовательской деятельности с охватом всех старших групп.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

- 100% детей старших групп участвуют в «Часе исследований» не реже 1 раза в месяц
- Не менее 75% детей овладевают базовыми исследовательскими умениями (выдвижение гипотезы, планирование опыта, фиксация результата, формулировка вывода).
- Не менее 5 тематических объектов исследования (вода, воздух, свет, звук,) осваиваются в течение года.
- Каждый ребёнок выполняет не менее 5 различных опытов

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

- Проводится систематическая исследовательская деятельности для всех детей старших групп.

- Созданы условия для одновременной работы нескольких групп в разных лабораториях.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

- 100% педагогов старших групп (не менее 8 человек) прошли обучение по работе с оборудованием лабораторий.

- Разработано не менее 5 сценариев «Часа исследований», составлено не менее 25 «Листов исследования».

- Проведено не менее 4 обучающих семинаров/мастер-классов для педагогов ДОО.

- Не менее 2 выступлений по опыту работы центра на уровне района/города.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

- Создано современного, эстетически оформленного пространства с цветовым зонированием.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

• Интеграция естественно-научных знаний через практическую экспериментальную деятельность.
• Формирование у детей понимания практической ценности науки в быту.
• Развитие навыков работы с цифровыми технологиями как инструментом познания.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

• Возможность использования пространства в различных режимах (клубный час, групповые занятия, мероприятия с родителями).

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

• Оптимизация организации познавательно-исследовательской деятельности через единую методику «Час исследований».
• Повышение качества методической работы и обмена опытом между педагогами.
• Вовлечение всего педагогического коллектива в создание и развитие образовательной среды.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

• Трансформируемость и полифункциональность оборудования и материалов.
• Интеграция цифровых и традиционных средств обучения в едином пространстве.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Перспектива применения, возможное развитие

·           Увеличение периодичности: переход с 1 раза в месяц на 2 раза в месяц (со следующего учебного года).

·           Расширение тематики: введение новых объектов исследования (воздух, почва, свет, звук, магнетизм) с использованием всех восьми модулей цифровой лаборатории «Наураша».

·           Взаимодействие с родителями: проведение совместных мероприятий

·           Интеграция с групповой работой: использование трансформируемых материалов в групповых помещениях (Наураша с ноутбуком и др.).

·           Трансляция опыта: обобщение и распространение опыта создания центра экспериментирования среди других дошкольных образовательных учреждений.

·           Дальнейшее развитие среды: пополнение лабораторий новым оборудованием и материалами, создание новых авторских разработок педагогов.

Фото реализации инфраструктурного проекта