Главная

Каталог инфраструктурных решений - 2024

Сенсорная лаборатория-территория развития.

Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

муниципальное бюджетное учреждение "Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи №7 «Способный ребенок»

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Гут Елена Владимировна, Леонтьева Татьяна Леонидовна, Тушинская Марина Геннадьевна.

Направление Фестиваля

Психолого-педагогическая поддержка образовательного процесса

Целевая группа

Дети младшего школьного возраста с трудностями в обучении

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Чтобы помочь детям скорректировать имеющиеся нарушения или их предотвратить необходимо создать коррекционно-развивающее пространство для сенсорной интеграции детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении. Данное пространство организовано в учебном кабинете. Кабинет разделен на разные локации:

1. «Слышу»

2. «Вижу»

3. «Чувствую»

4. «Двигаюсь»

5. «Отдыхаю»

Каждая локация оснащена дидактическими тренажерами и пособиями, направленными на развитие соответствующих анализаторов восприятия.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде


Во всех локациях предполагается активная деятельность обучающихся направленная на: познание себя и окружающего пространства через разные анализаторы восприятия, исследования, эксперименты, погружения тд.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Инфраструктура кабинета обеспечивает комфортность, многофункциональность и вариативность. Вариативность предметно-пространственной среды, ее трансформированность и полифункциональность дает возможность младшим школьникам самостоятельно организовывать собственную деятельность, проявлять познавательную активность и интерес в учебном процессе.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Стимулировать обучающихся к самостоятельному поиску оптимальных решений поставленных задач, умению искать стандартные и не стандартные пути решения, сравнивать и анализировать. Создавать ситуации требующие проявления творческой и познавательной инициативы. 

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание доступного пространства для сенсорного развития младших школьников с трудностями в обучении.

Критерии достижения цели проекта

- динамика развития

- доступность среды

- функциональность

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

1. Повышать уровень школьной успеваемости через развитие психических процессов.

Задачи направленные на создание образовательной среды

2. Создать инфраструктурные условия для сенсорного развития младших школьников

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

3. Активизировать познавательную деятельность обучающихся через вариативность использования пособий.


Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

4. Способствовать развитию гибких навыков обучающихся.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

5. Создавать условия для эффективной деятельности всех участников проекта

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Как показывает практика одной из главных причин школьной неуспеваемости является недостаточное развитие сенсорных систем. Если у ребенка есть нарушения в работе какого-либо анализатора, воспринимать всю поступающую извне через органы чувств информацию он будет некорректно, что напрямую скажется на процессе обучения. У обучающихся в привычной для них школьной или домашней среде нет возможности погружаться в специально организованную среду, предполагающую  активизацию работы всех анализаторов. Погружение ребенка в сенсорную лабораторию дает ему такую возможность.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

С каждым годом увеличивается количество детей младшего школьного возраста, имеющих трудности в обучении. Это отмечается и по детям, идущих на ПМПК и консультацию к специалистам. К сожалению, образовательная организация не всегда обладает достаточным кадровым и материально -техническим ресурсом. 

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Как правило в образовательных организациях отсутствуют специально оборудованные помещения для коррекции сенсорных дефицитов у обучающихся.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Образовательный процесс,в рамках реализации образовательных программ не предполагает специфической работы над развитием непосредственно сенсорной системы.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

При реализации  образовательных программ педагог как правила не имеет возможности углубится в проблему сенсорной интеграции. Кроме того отсутствуют необходимые для этого дидактические инструменты, а порой и специфические профессиональные знания и навыки.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

В образовательных организациях отмечается кадровый и материально-технический дефицит.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды


I этап. Аналитико-проектировочный.

    Проектирование специфической коррекционно-развивающей среды.

II этап. Основной.

1.    Оформление кабинета:

- создание картотеки игр и упражнений для сенсорного развития

- изготовление дидактических пособий для детей

- изготовление и оформление информационных стендов для родителей

2.  Создание материально-технической базы для реализации проекта.

III этап. Рефлексивно - аналитический.

1. Анкетирование родителей и педагогов

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

I этап. Аналитико-проектировочный.

1.    Изучение современных методик и подходов в развитии сенсорной сферы младших школьников, испытывающих трудности в обучении.

II этап. Основной.

1.    Коррекционно-развивающая работа с детьми.

2.    Осуществление профилактических и просветительских мероприятий для родителей и педагогов (семинары-практикумы, мастер-классы, консультации, кейс-студии).

3. Текущий мониторинг.

III этап. Рефлексивно - аналитический.

1. Анкетирование родителей и педагогов

2. Анализ деятельности специалистов и детей в организованном пространстве


Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

I этап. Аналитико-проектировочный.

1.    Анализ имеющихся кадровых и материально-технических ресурсов.

2. Планирование деятельности проекта.

II этап. Основной.

1. Контроль деятельности всех участников проекта

2. Промежуточный и текущий мониторинг.

III этап. Рефлексивно - аналитический.

1.    Оценка эффективности работы проекта.


Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые: Специалисты Центра

Материально-технические: Все кабинеты специалистов оснащены компьютерами. В Центре имеется: сухой бассейн, велотренажер, лабиринт игровой, мягкие модули, баламетрикс, тренажер для развития вестибулярного аппарата, спортивный комплекс, коврики массажные, световой стол с песком, развивающие наборы и игры Монтессори, нейротренажеры.

Организационно-административные: Директор, заместители директора. (совместная планово-аналитическая деятельность, контроль эффективности деятельности специалистов).

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Материально-технические: проектор, портативная колонка, светильники-проекторы, комплекты нейропсихологических материалов для развития детей младшего школьного возраста (тренажеры, балансировочные подушки, ходули круглые, настенные игровые модули, лабиринты, нейропсихологическое лото и др.)

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Дополнительные средства Центра с аренды помещения и личный вклад специалистов.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

1.Минимизированы трудности в усвоении школьной программы.

2. Обучающиеся проявляют познавательный интерес и активность, самостоятельность в учебном процессе.

 

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Созданы инфраструктурные условия для сенсорного развития младших школьников.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

1.Повысилась эффективность коррекционно-развивающей работы.

2. Создана материально-техническая база для педагогов.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Кабинет оборудован и зонирован с учетом содержания локаций:

  • «Слышу»

  • «Вижу»

  • «Чувствую»

  • «Двигаюсь»

  • «Отдыхаю»

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

  • Минимизированы трудности в усвоении школьной программы.

  • Обучающиеся проявляют познавательный интерес и активность, самостоятельность в учебном процессе

.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

  • Созданы инфраструктурные условия для сенсорного развития младших школьников.
  • Вариативность предметно-пространственной среды, ее трансформированность и полифункциональность дает возможность младшим школьникам самостоятельно организовывать собственную деятельность, проявлять познавательную активность и интерес в учебном процессе.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

  • Повысилась эффективность коррекционно-развивающей работы.

  • Создана материально-техническая база для педагогов.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Кабинет оборудован и зонирован с учетом содержания локаций:

  • «Слышу»

  • «Вижу»

  • «Чувствую»

  • «Двигаюсь»

  • «Отдыхаю»

Пространственно-архитектурное переустройство кабинета обеспечивает комфортность, многофункциональность и вариативность. 

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Для успешной реализации проекта необходимо дополнительное финансирование.

Перспектива применения, возможное развитие


  1. Повышение квалификации специалистов Центра по сенсорной интеграции младших школьников

  2. Оказание психолого-педагогической поддержки педагогическому составу школ, через проведение различных мероприятий (мастер-классов, семинаров-практикумов и т.д.) по сенсорному развитию младших школьников.

  3. Создание коррекционно-развивающих групп по сенсорной интеграции на базе Центра.

Фото реализации инфраструктурного проекта

Возврат к списку

Комментарии