Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Браун Елена Николаевна

Банникова Светлана Викторовна

Лушникова Татьяна Владимировна

Мартынычева Екатерина Владимировна

Михалева Ирина Геннадьевна

Тучина Татьяна Васильевна

Фокина Ксения Владимировна

Направление Фестиваля

Целевая группа

Дети среднего и старшего дошкольного возраста, законные представители, воспитатели ДОУ – 73%

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

На территории МБДОУ есть ряд образовательных зон, способствующих развитию познавательной, социально-коммуникативной и физической сферы воспитанников. Для развития инициативы и самостоятельности воспитанников – представлены отдельные элементы. Мы решили создать комплексную зону, которая позволит развить у ребенка эти качества на содержании патриотического воспитания. Зона состоит из трех локаций. 

Локация «Игровые традиции», здесь представлены игры, в которые играли старшее поколение и родители воспитанников: «Городки», «Морской бой», «Крестики нолики», напольные пазлы «Моя Россия, «Мой Красноярский край», «Мой Красноярск», напольная игра-мемори «Декоративно-прикладное искусство в России».

Локация «Секрет счастливых выходных жителя Красноярска» - локация представлена тремя двусторонними стойкам с постерами, которые вращаются на 360 градусов. Воспитанники после ознакомления, имеют возможность самостоятельно составить план выходного дня для всей семьи и отразить его последующую реализацию (а именно поход с родителями) на обратной стороне стойки.

• Стойка «Красноярск край - край в котором я живу». На одной стороне стенда отражены основные достопримечательности и интересные места Красноярского края. С помощью кьюар-кода ребята могут прослушать информацию о изображенной достопримечательности и узнать, как всей семьей можно туда добраться. На другой стороне стенда «Отдыхаем вместе с семьей» – ребята самостоятельно оформляют получившиеся с семьей путешествие (фото, рассказ, рисунки, ставят на карте знаки своего пребывания).Стойка «Улицы по которым я хожу». Стенд рассказывает про улицы города Красноярска, которые названы в честь участников ВОВ; рядом с описанием место для самостоятельной деятельности детей на тему «Я был на этой улице!»

• Стойка «Природные зоны Красноярского края». Здесь представлена информация о животных и растениях, которые воспитанники могут встретить на территории края, города, в зоопарке и заповеднике «Столбы», о растениях и животных, которые занесены в Красную книгу Красноярского края. Вторая сторона стенда оформляется детьми самостоятельно – это рисунки, фото и рассказы о животных и растениях Красноярского края.

Локация «Микрорайон в котором я живу». Мы изготовили макет микрорайона Северо-западный города Красноярска. А в нем разместили:  наш детский сад, дома, в которых проживают дети и их родители, магазины, дом творчества и другие социальные объекты, знакомые  детям. Заинтересованность детей в изучении макета микрорайона появилась с первых дней его сооружения. Как только на  площадке появился сооружения, ребята стали показывать, где их дома, и рассказывать о тех зданиях, которые они знают. Воспитанники совместно с родителями дополняют макет, отображают новые знаки дорожного движения, ремонтные работы на дорогах.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

• совместная образовательная деятельность со взрослыми (педагогами, родителями) в представленных локациях;

• самостоятельная деятельность дошкольников на локациях;

• ознакомительные экскурсии по территории ДОУ;

• свободное посещение локаций родителями с детьми.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

• воспитанники умеют самостоятельно планировать свой день (на примере плана выходного дня);

• воспитанники самостоятельно объединяются для совместной деятельности, занимаются выбранными видами деятельности в локациях;

• у воспитанников сформированы представление о животных и растениях Красноярского края и территории их обитания; о достопримечательностях, об участниках ВОВ в честь которых названы улицы города Красноярска; об играх, в которые играли старшее поколение, и воспитанники умеют в них играть.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Педагоги 

• организуют локации, наполняют материалами и оборудованием. 

• рассказывают воспитанникам и родителям о каждой локации, правилах работы; 

• организуют игровые и проблемные ситуации, которые позволяют детям проявлять инициативу и самостоятельность.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Создание на территории ДОУ комплекса локаций, позволяющих создать условия для развития детской инициативы и самостоятельности; воспитание интереса к малой родине.

Критерии достижения цели проекта

• востребованность локаций среди воспитанников, родителей и педагогов ДОУ;

• увеличено количество семей, посещающих знаковые места Красноярского края и города Красноярска;

• увеличилось количество воспитанников, которые хорошо знают особенности своего микрорайона (где расположены светофоры, как пройти безопасно по выбранному маршруту);

• больше половины воспитанников старшего дошкольного возраста могут спланировать свой день
  у воспитанников развито чувство патриотизма;

• выросла творческая активность родителей большое количество семей принимают участие в выставках.

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

Разработка ситуаций для знакомства детей с приемами планирования выходного дня.

Разработка мероприятий по включению родителей в организацию деятельности игровой локации – «Игры наших пап и мам».

Разработка занятий с использованием информации, которая представлена в локациях: представление о животных и растениях Красноярского края и территории их обитания; о достопримечательностях, об участниках ВОВ в честь которых названы улицы города Красноярска.

Задачи направленные на создание образовательной среды

Формирование группы педагогов и родителей для реализации плана по созданию комплекса локаций.

Оформление локации в соответствии с нормами САНПин, техникой безопасности и возрасту и индивидуальным особенностям воспитанников.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Разработка ситуаций и мероприятий, позволяющих заинтересовать детей на деятельность в локациях, позволяющую им проявить инициативу и самостоятельность.
Наполнение локаций материалами и оборудованием для реализации образовательных задач.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

Включение педагогов в разработку локаций, образовательных ситуаций и мероприятий.
Пополнение портфолио педагогов методическими материалами по патриотическому воспитанию и созданию ситуаций способствующих развитию инициативы и самостоятельности воспитанников.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Создание творческой группы из педагогов ДОУ, определение их функции и задач.

Разработка и утверждение содержание проектных задач и мероприятий.

Проведение мониторинга эффективности реализации проекта.

Определение перспективы развития.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

В летний период большое количество времени воспитанники проводят на улице. Это значит, что предметно-пространственная среда на территории ДОУ должна обеспечивать реализацию образовательного потенциала, включать в себя возможность совместного взаимодействия дошкольников, активной двигательной деятельности, совместной деятельности родителей и ребенка.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Как создать на территории ДОУ пространство обеспечивающее самостоятельную деятельность детей при изучении особенностей Красноярского края, города Красноярска и своего микрорайона. 

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

На территории ДОУ нет единого пространства, которое бы обеспечивало самостоятельную деятельность детей при изучении особенностей Красноярского края, города Красноярска и своего микрорайона. 

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Внедрение новых форм при организации образовательного процесса на свежем воздухе; формирование у детей предпосылок к планированию.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

В течение учебного года, есть трудности в обеспечении доступа к образовательному процессу родителей, отсутствие комплексного подхода при формировании самостоятельной деятельности детей.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Отсутствие единого пространства для размещения (в одном месте) материалов, напольных игр, так, чтобы ребенок видел все комплексно и смог сделать самостоятельный выбор, при этом это место должно быть обеспечено доступом родителей воспитанников.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

• кадровый ресурс - педагогический коллектив МБДОУ № 235; 

• материально-технический ресурс - территория МБДОУ № 235, материал для стоек, материал для изготовления напольных игр, компьютерная техника для создания иллюстративных и информационных материалов

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

• воспитанники умеют самостоятельно планировать свой день (на примере плана выходного дня);

• воспитанники самостоятельно объединяются для совместной деятельности, занимаются выбранными видами деятельности в локациях;

• у воспитанников сформированы представление о животных и растениях Красноярского края и территории их обитания; о достопримечательностях, об участниках ВОВ в честь которых названы улицы города Красноярска; об играх, в которые играли старшее поколение, и воспитанники умеют в них играть.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Создано комплексное пространство для развития самостоятельности воспитанников и изучения Красноярского края.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Создано комплексное пространство для создания игровых ситуаций позволяющих развить самостоятельность у воспитанников при изучении Красноярского края.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

На территории детского сада появится комплексное пространство для создания игровых ситуаций позволяющих развить самостоятельность у воспитанников при изучении Красноярского края.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

У воспитанников сформировано представление о обязательности планирования деятельности.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

У воспитанников развиваются навыки самостоятельного объединения для организации любой деятельности

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

МБДОУ расширит свою инфраструктуру за счет организации комплексного пространства

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Риск: малая заинтересованность педагогов. Возможное решение: разработка критериев для стимулирования педагогов в основном листе результативности и качества труда

Риск: пассивное участие родителей. Возможное решение: создание положительных ситуаций вовлечение родителей.

Перспектива применения, возможное развитие

Создание комплексных пространств по другим направлениям деятельности.

Фото реализации инфраструктурного проекта