Развитие ребёнка-дошкольника в билингвальном образовательном пространстве

МАОУ СШ "Комплекс Покровский"

Предназначение инфраструктурного решения:

Билингвальное образование для дошкольника является базовым, для освоения дальнейшей программы по иностранному языку. В лёгкой, игровой форме ребёнок-дошкольник знакомится с языком, культурой, обычаями и праздниками другой страны.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения:

На базе МАОУ СШ «Комплекс Покровский» на дошкольной образовательной площадке по адресу: ул. Любы Шевцовой, 82Д в 2019 году была организована билингвальная группа. Дети в возрасте 4-5 лет знакомятся с иностранным, английским языком. Педагог не использует русский язык ни при общении с детьми, ни при общении с воспитателями и педагогами-специалистами дошкольного образовательного учреждения, которые владеют базовыми навыками иностранного языка. Погружение в иностранный язык происходит ежедневно. Билингвальный педагог сопровождает английской речью повседневную жизнь детей в детском учреждении. Процесс освоения языка происходит в свободной и комфортной среде.  Язык используется в процессе совместной деятельности и в процессе игры ребенок-воспитатель. Язык встраивается в жизнь ребенка, формируется положительная языковая установка и в ходе привычной ежедневной деятельности происходит овладение иностранным языком.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа: дошкольники, состав: 33 ребёнка, возраст 4-5 лет

Описание образовательной деятельности воспитанников: Представленное инфраструктурное решение реализуется при согласовании интересов и действий всех участников образовательных отношений, дети в возрасте 4-5 лет начинают обучение английскому языку в искусственно созданной аутентичной языковой среде, при которой создаётся реальная коммуникативная ситуация.  Ребёнок находится в постоянном контакте с предметной средой, которая его привлекает и вызывает интерес, языковая среда ненавязчиво встраивается в жизнь ребенка. Таким образом, происходит живое общение на английском языке. Процесс освоения языка происходит в свободной и комфортной среде. Не изучение и заучивание отдельных слов и фраз, а встраивание и сопровождение деятельности. Отсутствие традиционной формы «фраза – перевод» является стимулирующим фактором в изучении иностранного языка. Разъяснение непонятного слова или действия осуществляется при помощи символов, жестов, наглядных материалов.

Описание действий организаторов образовательной деятельности воспитанников: Билингвальные педагоги выступают в качестве основного средства создания языковой среды, ведь не секрет, что воспитатель является образцом для подражания и моделью речевого поведения у дошкольников. Билингвальные педагоги используют английский язык во время различных режимных моментов: в момент прихода ребёнка в детское учреждение, утренней гимнастики, во время приёмов пищи, пробуждения после дневного сна, одевания на улицу, во время прогулки. Так овладение английским языком происходит применительно к конкретным ситуациям. Например, пожелания приятного аппетита перед приёмом пищи. Так как игра это ведущий вид деятельности у дошкольников, то хорошо использовать английский язык в сюжетно-ролевых играх, подвижных играх. Очень хорошо запоминается у детей язык, когда его используют в сценариях праздников, развлечений и досугов. В это время происходит объединение двигательной, эмоциональной и мыслительной деятельности детей. Таким образом, в течение дня, в ненавязчивой форме, в различных видах деятельности, исходя из интересов детей, идёт получение и закрепление знаний по английскому языку у дошкольников. Одним из методов работы является и взаимодействие с родителями, которые помогают в освоении языка, используя простые фразы на иностранном языке в процессе общения с педагогами и детьми. 

Методы: демонстрация наглядных пособий (предметов, репродукций, диафильмов, слайдов, видеозаписей, компьютерных программ);  рассказ педагога, беседа, дидактические игры. Также используются индивидуальные и подгрупповые формы организации обучения.

Ожидаемые образовательные результаты:

Предполагается, что дети дошкольного возраста не просто учатся понимать и говорить отдельные слова или фразы на другом языке. В процессе общения у них формируется толерантное отношение к другой культуре, к другой стране, обычаям и традициям. В игровой форме, ненавязчиво, они знакомятся с праздниками, литературными произведениями и народными играми. Формируется пассивный словарный запас, умение решать простые коммуникативные задачи.

Привликаемые для образовательной деятельности ресурсы по использованию инфраструктурного решения:

пространство билингвальной группы так же используется узкими специалистами, сопровождающими детей с ОВЗ (педагог-психолог, учитель-логопед).

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения:

самостоятельное изготовление дидактических материалов, наглядных пособий.

Эффекты инфраструктурного решения:

В аспекте формирования образовательных результатов: в рамках реализации инфраструктурного решения происходит стимуляция познавательной активности к межкультурной истории.

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности: наглядное сменяемое тематическое оформление, обеспечивает постоянный интерес детей.

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров: создание творческой атмосферы в работе педагогов.

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства: Рациональное использование пространства групповой комнаты-создание билингвального центра. Трансформируемость происходит за счёт смены дидактического, наглядного материала, в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей. Гибкое рабочее пространство интересно и детям, и взрослым.

Состав авторской творческой группы:

Евшова Алена Викторовна, Рунина Елена Евгеньевна, Бабанина Татьяна Васильевна, Сметанникова Татьяна Сергеевна

Контактные данные руководителя:

Лавянецкая Лариса Геннадьевна
телефон с кодом 8(391) 222-09-22
е-почта: pr@153krsk.ru; lavyanetskaya@153krsk.ru
мобильный телефон: 8-(913)-199-66-47