Центр экспериментирования «Лаборатория Знайки»

МБДОУ № 279

Центр экспериментирования «Лаборатория Знайки» призван поддержать и развить в ребенке интерес к самостоятельному исследованию окружающей среды, открытиям. Неутолимая жажда впечатлений, любознательность подталкивает детей искать новые сведения о мире.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал и главное его достоинство заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Паспорт центра

·                    оборудование необходимое для проведения опытов: весы, микроскоп, лупы, компас, груши, пипетки, шприцы без иголок, воронки, зеркала, песочные часы, бинокль;

·                    специальная посуда: колбочки, подносы, мерные стаканчики, мерные ложки, ситечки, трубочки;

·                    материалы, с помощью которых дети опытным путём познают тайны живой и неживой природы:

- природный материал (камешки, песок, скорлупки, ракушки, шишки, мох, кора     дерева, сухоцветы, ветки деревьев и т.п.);

- утилизированный материал (проволока, фантики, пенопласт, пробки, нитки и др.);

- коллекция семян (подсолнечника, тыквы, арбуза, кукурузы, пшеницы и пр.

- большая коллекция сыпучих продуктов;

- образцы разных видов ткани «волшебные полотна»: ситец, бязь, бархат, джинс, марля и пр.

Центр познавательно-исследовательской деятельности включает:

-                   Центр песка и воды

-                   Огород на окошке «витамин роста

Дидактический компонент центра экспериментирования

- познавательные энциклопедии;

- альбомы, картинки («насекомые и их знакомые», «красная книга», животные жарких стран и прочее);

- картотека опытов, игр-экспериментов, алгоритмы их проведения.

Познавательно-исследовательский центр создан для старшей и подготовительной групп.

Опытно-экспериментальная деятельность реализуется:

- в специально организованной деятельности

- в совместной деятельности педагога с детьми

- в свободной самостоятельной деятельности детей

Организация совместных с детьми опытов.

Наблюдение за живой природой в искусственно организованной среде

Наблюдения в режимных моментах

 Педагог обеспечивает освоение детьми совокупности умений познавательно-исследовательской деятельности и их реализацию в соответствии с возрастными возможностями, направляет детский пытливый ум, организует проблемные ситуации, руководит процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний.

Ожидаемые образовательные результаты:

·                    доступность, дети сами являются инициаторами образовательной деятельности, могут свободно использовать ресурсы центра;

·                    воспитанники ставят себе цель, выдвигают гипотезы, продумывают способы ее проверки, делают свои вывод;

·                    пройденный материал усваивается крепко и «надолго» (ребенок видит, слышит и делает сам);

·                    сформированы предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

 развиты умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

Для обеспечения реализации данного инфраструктурного решения активно привлекаются родители воспитанников для изготовления и приобретения современных моделей для экспериментирования, используется имеющаяся материально-техническая база, методическая литература образовательного учреждения

Эффекты преобразования РППС:

·                    дети становятся раскрепощенными, то, что раньше считалось «фокусами», становится повседневной реальностью;

·                    в процессе экспериментальной деятельности воспитанники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность (а что будет, если), почувствовать себя учеными, исследователями;

·                    в процессе опытно-экспериментальной деятельности задействованы все органы чувств (не только видеть и слышать, но и нюхать, трогать, и даже пробовать на вкус (если это безопасно);

·                    активно вовлечены родители в процесс насыщения центра материалами, оборудованием, а так же в исследование окружающего мира совместно с детьми;

·                    образовательная деятельность становится добровольной, ребенок из объекта обучения становится субъектом и получает реальные представления об изучаемом, не из картинок;

·                    жажда впечатлений ребенка используется в качестве мотиватора получения знаний.

В перспективе планируется расширение познавательно-исследовательского центра и преобразование его в  кабинет – лабораторию. С разнообразным спектром специального оборудования для проведения более интересных и занимательных опытов на развитой технически и материально оборудованной площадке. 

Состав авторской группы: Виницковская Валерия Эдуардовна, Мацурова Татьяна Игоревна, р.т. 266-91-41

Фотографии: