Комфортная среда старшей школы

МАОУ Лицей № 6 «Перспектива»

Предназначение инфраструктурного решения.

Использование в образовательном пространстве холлов лицея «Перспектива» направлено на снижение стрессово-конфликтных ситуаций, повышение мотивации к обучению и улучшению общего климата между лицеистами, а также профилактике антисуицидной направленности. Основной идеей проекта является мысль о том, что образование должно быть интересным, захватывающим процессом, и разрушение стереотипа, витающего среди детей и молодежи, что школа – это скучно. Целью проекта является повышение готовности учеников к обучению путем развития их социального и эмоционального благополучия, позволяющего им полностью реализовать свой потенциал. Запоминающийся, необычный интерьер школы настраивает на творческий лад и способствует повышению заинтересованности школьников в обучении. Современное пространство школы должно быть вовлекающим, интерактивным, должно вести диалоги с детьми и подростками и даже, благодаря своей уникальности, являться предметом их гордости. Кроме этого, интерьер школы должен указывать на ее специфику. Пространство, в котором атмосфера располагает к обучению, творчеству, познанию, мотивирует учащихся к дальнейшему изучению мира.

Особое внимание в организации интерьеров школ играют рекреационные пространства, где возможна организация досуга, внеучебных мероприятий, игр и отдыха детей. Создание зимнего сада (оранжереи) способствует улучшению визуальных характеристик интерьера, зеленый уголок благоприятно воздействует на психику людей и улучшает внутренний микроклимат здания.

Создание комфортного, увлекательного интересного и дарящего чувство защищенности пространства благоприятно воздействует на детское восприятие мира, избавляя от негативных эмоций и мыслей, замещая их при необходимости созерцанием ярких и позитивных визуальных знаков.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Проект направлен на разработку интерьерных решений в коридорах, лестничных пролетах, холлах, выставочных залах. Для лицея разработан фирменный стиль, в основе которого лежит идея связей, взаимоотношений между людьми, странами, подчеркивающая важность коммуникации.

На первом этаже школы запроектирована оранжерея, расположенная недалеко от входа лицей. Она является местом рекреации, встречи учеников, кроме этого в ней могут проходить лекции для небольшого числа людей, и для этих целей в ней предусмотрено места для спикера и слушателей. Зеленые насаждения повышают уровень комфортности, являются украшением пространства, способствуют снятию напряжения улучшению микроклимата в помещении. Для гармоничного визуального восприятия растений в интерьере рекомендуется высаживать цветы в общих кадках или в одинаковых по размеру и цвету горшках.

Оформление лестничных пролетов проектируется таким образом, чтобы ребенок, поднимаясь с одного этажа на другой, заряжался позитивными эмоциями. Для этого на каждый подступёнок лестничного марша наносится мотивирующая, жизнеутверждающая фраза. Регулярно попадаясь на глаза, правильные и добрые слова действуют на детей на бессознательном уровне, откладываются в их памяти и в дальнейшем моделируют гуманное поведение и стабильное эмоциональное состояние учащихся.

В холле второго этажа расположен стеллаж с книгами в форме английских букв, которые складываются в название сайта лицея «Liceum.ru».  Мебель также включена в проект. Удобные скамьи и столы по индивидуальному дизайну округлой формы организуют пространство холла, создавая комфортные места для общения, чтения и отдыха. На одной из стен выложен логотип лицея из фотографий всех работников и учащихся школы, что символизирует единство, сплоченность, дружелюбие людей, объединенных в пространстве лицея. На другой стене расположено изображение колбы, в которой, как химические элементы, смешиваются человеческие качества и чувства, такие как «добро», «забота», «любовь», «дружба» и т.д. Подобная визуализация помогает ребенку чувствовать себя под защитой, среди друзей, частью важного единого целого. В холле третьего этажа также располагается мебельная группа индивидуального дизайна. Функциональные зоны при необходимости объединяются или трансформируются в зависимости от особенностей использования пространства на конкретный момент времени. На стенах используются графические приемы, мотивирующие к познаниям, стимулирующие фантазию и творческий подход. Например, изображенный на стене воздушный шар наполнен словами «фантазируй», «сочиняй», «пробуй» и т.д. Изображения горящей лампочки как символ идеи, аквалангиста рядом со стендом «уголок безопасности» как символ спасения и тому подобные.

В пространстве второго и третьего этажа создается ряд экспериментальных пространств, каждое из которых создает детям настроение для обучения и движения, атмосферные зоны для отдыха и релаксации. Графика на стенах служит не только оптическим обогащением, но и упорядочивает движение, служит ориентиром, вовлекает в процесс познания, настраивает на оптимистичный лад.

Цвета, преобладающие в интерьере школы – белый и зеленый как символ роста, развития и гармонии. Акцентами служат синий и желтый. Использование желтого цвета рекомендовано в образовательных учреждения, так как согласно психологии цветовосприятия, желтый цвет стимулирует мыслительные процессы и способствует обучению. В качестве настенного покрытия для большинства помещений рекомендуется акриловая краска на водной основе.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа (категория/состав/возраст, охват/доля/количество);

Школьники 6-11 классов (12-18 лет), учителя, дирекция школы, обслуживающий персонал, гости лицея.

Описание образовательной деятельности обучающихся/воспитанников;

Комфортность пребывания, гармоничное визуальное восприятие. Интересные интерактивные пространства позволят с радостью проводить время в школе, формируя у ребенка позитивное мышление и готовность к развитию. Слушание лекций для небольшого числа людей с возможностью занять место спикера.

Ожидаемые образовательные результаты.

Повышение заинтересованности учащихся в образовательном процессе, интерес к посещению дополнительных кружков и секций в школе, участие во внеучебных мероприятиях, формирование активной жизненной позиции учеников.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Эффекты инфраструктурного решения.

В аспекте формирования образовательных результатов. Создание дополнительных мест для проведения необязательных познавательных лекций, собраний, мест обсуждений. Визуальное считывание знаков, относящихся к сфере образования (колба, формулы, геометрические фигуры и т.д.) и закрепление их в контексте позитивного визуального ряда.

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности. Улучшение микроклимата помещений посредством введения зеленых насаждений. Благоприятная цветовая гамма интерьера, использование светлых жизнеутверждающих цветов. Создание комфортных рекреационных мест и мест проведения досуга. Безопасные игровые зоны. Доступная открытая библиотека или зона буккроссинга. Облегчение ориентирования в лицее путем введения графической навигационной системы.

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров. Возможность использования общего пространства школы как места проведения небольших по формату школьных мероприятий, собраний, развлекательных событий.

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства. Разделения пространства на тематические зоны, выдержанные в едином колористическом стиле. Интуитивное считывание информации о назначении кабинета на стенах вокруг класса (класс географии, физики, химии и т.д.). Создание нового пространства – оранжереи. Организация различных функциональных пространств – для отдыха, чтения, активного времяпровождения, выступлений и т.д.

Перспектива применения, возможное развитие.

Реализованный проект окажет благоприятное воздействие на улучшение качества образования, будет способствовать повышению интереса к школе у детей, желание находится в этом пространстве, получать знания.

В перспективе возможна разработка интерьеров в комплексе для каждой из аудиторий с сохранением специфики кабинета и в соответствии с действующими нормами.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя

Руководитель: директор МАОУ лицей №6 «Перспектива», к.п.н. Лапков Алексей Викторович.

Члены группы:

Антипова Ольга Владимировна – зам. директора по УВР;

Романова Марина Юрьевна – зам. директора по АХЧ;

Мухгалеева Елена Андреевна – педагог инженерного дизайна;

Аубакирова Анна Геннадьевна – педагог-психолог.

Фотографии: