Все, что не запрещается, то разрешается»

В современном мире новые технологии внедряются во все сферы жизни человека. Мы все чаще обращаемся к новым открытиям, используем их в школе, в университете, в сфере услуг и в промышленности. Даже дополнительное образование приобретает все больше новых видов, от создания роботов детьми, до новых техник танца, подобных роботу.

 

Сегодня педагоги дополнительного образования вели открытые уроки. Роман Евгеньевич Плотников был первым конкурсантом, который провел урок робототехники. Дети учились составлять программу для робота, которая позволяла бы ему ехать по черной замкнутой линии. На каждом столе стоял ноутбук, к которому был подключен робот

Для начала ребята попробовали просто его включить. Робот стал крутиться на месте, что стало поводом для оживления аудитории. Это стало мотивировать детей на дальнейшее продолжение работы.
Затем, Роман Евгеньевич объяснил, как роботы различают свет, как запрограммировать его остановиться, если датчик различит той или иной цвет.

Составив на компьютере комбинацию, дети подключили роботов к ноутбуку. Через некоторое время роботов поставили на большой стол, где было белое полотно с черной окружностью. Четыре из пяти роботов проехали четко по намеченной траектории - что говорит об эффективности проведенной работы. Дети были восторге от того, что у них получилось!

   Хотелось бы отметить, что Роман Евгеньевич объяснил все очень доступно и просто, что тоже являлось одним из параметров эффективной работы. Педагог отметил, что дети ушли, как минимум, с хорошим настроением, как максимум, кто-нибудь заинтересовался робототехникой и, возможно, захочет продолжить обучение.

               «Конфликт на сцене и в жизни»

Перед началом урока Павел Андреевич включил веселую музыку для поднятия своим будущим ученикам настроения.

- Первое правило – все, что не запрещается, то разрешается. Второе – свобода одного человека ограничивается там, где начинается свобода другого человека.

Затем он задал философский вопрос: Почему начинается «движуха»? Ребята пытались ответить, но никто точно ответить на этот вопрос не мог.

Далее он вызвал самых смелых детей. Первое задание – просидеть 15 секунд. Потом, он убрал стул и попросил одного из ребенка в течение 30 секунд сеть на другой стул. Ничего сложного, обычная рутина.

Дальше вышли на импровизированную сцену два ребенка, которые должны были без помощи рук взять телефон. Вот здесь началось действие, начался конфликт.

Конфликт.

Разобрав разные причины возникновения конфликта, Павел Александрович разбил всех детей на несколько групп, что бы те приготовили сценку с каким-либо конфликтом и решили его.

После этого детям были заданы 4 вопроса: Вследствие чего возникают события? Как закончить цепочку конфликта? Как обычно вы решаете конфликтную ситуацию?

На протяжении всего урока чувствовалась атмосфера веселья и раскрепощенности. Дети не переставали улыбаться и смеяться. Не смотря на то, что урок прошел очень легко, дети ушли не просто в отличном настроении, но и с пониманием того, из-за чего в этой жизни происходит «движуха».

                   Создание анимационного ролика « Настроение».

Кто из нас не любит мультфильмы? На протяжении целого столетия аниматоры не перестают удивлять своих зрителей. Но знаете ли вы, как создаются эти шедевры?

Мария Евгеньевна, добрый и отзывчивый преподаватель, с удовольствием поделилась своими секретами анимации.

Как пример, она предложила сделать короткий анимационный ролик на тему настроения и счастья. Сюжет таков:

У Сережи был красивый шарик, но пришел Андрей, который лопнул этот шарик. Сережа расстроился. Но Андрей надул ему новый и еще более прекрасный шарик.

Приступаем к делу. Прежде всего, нужно продумать образ Сергея. Его эмоции, как он веселится, грустит. 

Далее детей разделили на группы, каждая из которых должна была при помощи пластилина изобразить разные эмоции на лице Сережи.

Затем дети пошли со своими наработками к анимационному станку, над которым была установлена камера. Их задача - лишь во время двигать героев. И вот так, буквально за минут 5-10, ученики 3 класса создали свой анимационный ролик.

Заключительная часть урока - беседа с учениками о человеческом настроении, которое, по словам Марии Евгеньевной, зависит от поступков окружающих людей.

Дети ушли в восторге. Ведь они впервые прикоснулись к искусству мультипликации и пообщались с чудесным преподавателем.

Екатерина Алексеевна Ермолаева

             Екатерина Алексеевна Ермолаева начала свой открытый урок с разучивания вместе с детьми приветствия на языке танца. Под ритмичную музыку ребятишки начали разминку. Учащиеся были довольно веселы и бодры.

           После разогрева, хореограф предложила "оживить" стихотворение о походе в лес. Все маршировали, прыгали, как лягушки, качались, как ромашки, проговаривая стихотворение. Затем, педагог предложила взять цветные квадратики, на которых написаны роли, около мест, где стояли дети, тем самым, класс разделился на несколько групп. Хореограф показала каждому, что нужно делать. Таким образом, обыгрывая небольшую историю, у группы получился незатейливый танец о походе, который ребята станцевали сами под музыку. 

Все дети были заинтересованы данной сценкой, не было тех ребят, кто бы остался в стороне и ничего не делал. Было довольно забавно наблюдать за детками, скачущими радостно по классу.

      Затем, Екатерина Алексеевна расстелила коврики и по полу и провела растяжку. Преподаватель использовала ассоциации, чтобы дети лучше поняли ее, что нужно сделать, например, говорила, что нужно тянуть носочки, словно у зайчика шевелятся ушки.

    - Все дети остались довольны занятием, – заметила Екатерина Алексеевна, – Надеюсь, оно им запомнится!

«Зимнее настроение»

           Андрей Александрович начал урок со стихотворения, сказав, что дети смогут выучить это стихотворение меньше, чем за 5 минут. Но как? С помощью танцев!

Каждое движение означало какую-либо фразу. Благодаря этому Андрей Александрович смог превратить стихотворение в танец. Придумав к каждой строке по движению, дети смогли с помощью своего тела рассказать произведение. Таким образом, хореограф хотел показать, что с помощью мышечной памяти можно запомнить абсолютно все. 

Затем, педагог представил несколько картинок, на которых были изображены предметы, связанные с зимой.

Разделив детей на две команды, он сказал придумать предложения, используя эти картинки. После этого дети показывали танец, взяв за основу придуманные предложения.

К концу урока Андрей Александрович совместил полученные комбинации в одну танцевальную зарисовку, показав всем, что можно построить танец, взяв за основу ассоциации, связанные с любой тематикой.

В основном дети хорошо себя вели и все схватывали на лету. Педагог объяснял все в доступной для детей форме, что послужило быстрому запоминанию необходимых движений.

Смолин Кирилл Александрович

Педагог начал танцевать с партнершей латиноамериканский танец в то время, когда в класс заходили дети, чтобы заинтересовать их в тематике урока. Провозгласив себя «капитаном корабля», Кирилл Александрович, рассказал о цели их «путешествия» - научиться танцевать ча-ча-ча. 

Дети разучивали специальный счет, который позволял понять ритм, необходимый для разучивания определенных движений. Педагог использовал различные методы запоминания ритма, для облегчения работы.

Кирилл Александрович составил пары, которые в течение всего урока должны были танцевать друг с другом.

Перед тем, как начать танцевать под музыку, хореограф выдал девочкам юбки, мальчика шляпы, что позволило им быстрее вжиться в роль танцоров.

 

Далее Кирилл Александрович использовал соревновательный метод - три пары попробовали себя в роли жури, а три другие танцевали перед ними, и наоборот. Таким образом, были выявлены победители и призеры. Все закончилось в позитивной форме - детям, в качестве призов, выдали апельсины.

Дети были восхищены мастерством Кирилла Александровича. Урок был продуктивным и познавательным. Все ребятишки ушли с положительными эмоциями и яркими воспоминаниями.

                     Подрастающее поколение несет в себе огромный потенциал, огромную энергию, которая обязательно воплотится в будущем. Педагоги не отстают от ребятишек, вводя их в новый мир, полный всего интересного и познавательного. Применяя новые технологии, педагоги совершенствуются и совершенствуют образование.

Старцева А.

Рудковская А.

Кузнецова В.

Фото Мызниковой В., Гериш Е