ГМО учителей-логопедов

Руководитель сетевого городского педагогического сообщества учителей-логопедов - Шептунова Наталья Александровна, учитель-логопед МБОУ СШ № 63.
Курирующий методист - Свиридова Татьяна Владимировна, методист МКУ КИМЦ.
Руководители РМО:
 Центральный  район:
 - Горностаева Анастасия Анатольевна, учитель-логопед МБУ ЦППМиСП № 9;
Кировский район:
 - Замяткина Светлана Валерьевна, учитель-логопед МАОУ Лицей № 6 «Перпектива» (школьники);
 - Белова Татьяна Викторовна, учитель-логопед МАОУ СШ № 55, ДСП «Территория детства» (дошкольники);
Советский район:
  - Дмитриева Ольга Алексеевна, учитель-логопед МАДОУ № 59 (детские сады);
 - Дулисова Татьяна Владленовна, учитель-логопед МАОУ СШ № 7 (школы);
- Ленинский район:
- Владимирова Ольга Васильевна, учитель-логопед, МБДОУ № 272 (детские сады);
- Журавлева Светлана Александровна, учитель-логопед МБОУ СШ № 79 (школы);
Октябрьский район:
  - Бовкун Юлия Валерьевна, учитель-логопед МБДОУ № 321 "Росинка" (детские сады);
 -  Мануковская Вероника Станиславовна, учитель-логопед МАОУ «Средняя школа № 72 им. М.Н. Толстихина» (школы);
Свердловский район:
 - Шивакова Татьяна Владимировна, учитель-логопед МБДОУ № 283 (детские сады);
- Рехлова Юлия Владимировна, учитель-логопед МАОУ СШ № 17 (школы);
Железнодорожный район:
 - Зощик Екатерина Ивановна, учитель-логопед МБУ ЦППМиСП № 1 "Развитие".

Стажировка молодых учителей-логопедов

С 1 по 5 марта на базе городской стажировочной площадки Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи № 1 «Развитие» проходили стажировку молодые специалисты – начинающие учителя-логопеды.

Наставником выступила учитель-логопед центра, Зощик Екатерина Ивановна. Обучение проходило в процессе собственной деятельности внутри реального диагностического, образовательного и коррекционно-развивающего процессов.
С одной стороны специалисты наблюдали за работой наставника, а с другой, самостоятельно проектировали и вели собственную деятельность. На практике были продемонстрированы навыки эффективного взаимодействия с родителями, методы первичного обследования детей и приемы формирования звукопроизношения, фонематического слуха, лексико-грамматических категорий.
В результате стажировки были освоены эффективные методы и техники педагогической помощи детям, имеющим речевые проблемы.
По итогам стажировки у молодых специалистов сформировалось представление о Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, составе и документах, необходимых для ее прохождения
На вопрос «Что предпочтительнее: стажировка или семинар?». Ответ
специалистов был однозначный: «Конечно, стажировка, это получение бесценного
опыта!»