информационно-
методический центр
муниципальное казённое учреждение
Сетевое городское педагогическое сообщество учителей истории и обществознания
"Почему люди так любят изучать
свое прошлое, свою историю? Вероятно, потому же, почему человек, споткнувшись с разбега, любит, поднявшись, оглянуться на место своего падения"
В. Ключевский
Руководитель Черная Татьяна Николаевна, МАОУ Гимназия № 2
Руководители РМО
1. Железнодорожный район - Хлынова Татьяна Валентиновна, МАОУ «Лицей № 7»
2. Кировский район – Чучунева Дарья Олеговна, МАОУ «Гимназия № 10»
3. Ленинский район - Попова Антонина Александровна, МБОУ СШ № 94
4. Октябрьский район - Данилюк Ольга Владимировна, МАОУ «Гимназия № 13 «Академ»
5. Свердловский район – Бурцева Ольга Александровна, МБОУ СШ №34
6. Советский район - Карпова Наталья Владимировна, МБОУ СШ № 98
7. Центральный район - Свириденко Инна Валерьевна, МАОУ Комплекс Покровский
1. Протасова Татьяна Михайловна, МАОУ СШ № 108
2. Путенко Олеся Геннадьевна, МАОУ СШ № 143
3. Таскаева Елена Николаевна, МАОУ СШ № 134
Заседание РМО учителей истории Советского района
Вчера в МАОУ СШ № 98 состоялось заседание районного методического объединения учителей истории и обществознания Советского района. На повестке дня были вопросы подготовки учеников к итоговой аттестации и особенности работы в классах с полиэтническим составом обучающихся.
Курец Роман Сергеевич, учитель истории МАОУ СШ № 129, обозначил категории детей- инофонов, с какими трудностями приходиться сталкиваться учителям, поделился опытом своей работы с обучающимися-инофонами.
Очень интересным был опыт использования Пономаревой Светланой Альбертовной, учителем МАОУ СШ № 108, электронного переводчика при составлении заданий для детей-инофонов.
Карпова Наталья Владимировна, руководитель РМО, познакомила с методическими рекомендациями по итогам проверки ЕГЭ по истории в 2023 года, обратила внимание на наиболее распространенные ошибки, которые допускают выпускники. Наталья Владимировна предложила чаще использовать на уроках истории формы работы, которые способствуют развитию у учащихся умения сравнивать исторические процессы и явления, так как затруднение вызывают задания на знание культуры России XIX-XX вв. и задания на сравнение.
