Сетевое городское педагогическое сообщество учителей истории и обществознания

"Почему люди так любят изучать
свое прошлое, свою историю? Вероятно, потому же, почему человек, споткнувшись с разбега, любит, поднявшись, оглянуться на место своего падения"

                                     В. Ключевский




Руководитель Черная Татьяна Николаевна, МАОУ Гимназия № 2

Руководители РМО
1. Железнодорожный район - Хлынова Татьяна Валентиновна, МАОУ «Лицей № 7»
2. Кировский район – Чучунева Дарья Олеговна, МАОУ «Гимназия № 10» 
3. Ленинский район - Попова Антонина Александровна,  МБОУ СШ № 94
4. Октябрьский район - Данилюк Ольга Владимировна,  МАОУ «Гимназия № 13 «Академ»
5. Свердловский район – Бурцева Ольга Александровна, МБОУ СШ №34
6. Советский район - Карпова Наталья Владимировна, МБОУ СШ № 98
7. Центральный район - Свириденко Инна Валерьевна, МАОУ Комплекс Покровский

Руководители ОМО Советский район:
1. Протасова Татьяна Михайловна,  МАОУ СШ № 108
2. Путенко Олеся Геннадьевна, МАОУ СШ № 143
3. Таскаева Елена Николаевна,  МАОУ СШ № 134

Заседание ОМО учителей истории и обществознания округа «Северный»

14 февраля в МАОУ СШ № 24 состоялось окружное методическое объединение учителей истории  и обществознания для школ округа  «Северный», на котором выступили учителя СШ № 24. Подробнее

Башкова К.В.  «Виртуальная экскурсия как прием визуализации информации».  Ксения Владимировна  поделилась опытом работы по данной теме.

Виртуальная экскурсия – это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов (музеи, парки, улицы городов, пр.) с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов.

Данная экскурсия позволяет окунуться в мир какого-либо музея, сооружения, макета и т.д. не выезжая на место. Формируется она либо в программе по созданию презентаций PowerPoint либо в более сложных к освоению программах, позволяющих сделать панорамный обзор местности.

Экскурсия готовится либо учащимся, либо учителем. Но так как мы формирует по ФГОС у ребенка коммуникативные, познавательные и регулятивные компетенции, а также владение ИКТ, то необходимо что бы этим занимался ребенок.

Неоднозначную оценку вызвало выступление Грибачевой  М.В.  «Сингапурская методика на уроках обществознания». Сингапурская  методика представляет собой набор тезисов и формул, называемых в Сингапуре структурами, для более качественной проработки урока, мощный инструмент в получении обучающимися знаний по предмету и многостороннему развитию их способностей. Методика вызывает много споров, имеет много сторонников и огромное количество противников.