Организационно-методическое сопровождение мероприятий по обеспечению прав детей с миграционной историей
«Право на образование в РФ гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств»
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 14.07.2022)
Об образовании в Российской Федерации
Статья 5. Право на образование.
Государственные гарантии реализации права на образование в РФ
(http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/)
Организация работы образовательных организаций по вопросам социальной, языковой и культурной адаптации обучающихся несовершеннолетних иностранных граждан направлена на обеспечение основных образовательных потребностей несовершеннолетних иностранных граждан и детей с миграционной историей.
Социальная и культурная адаптация иностранных граждан – это комплекс мер, направленных на оказание законно находящимся на территории Российской Федерации иностранным гражданам содействия в:
- улучшении навыков владения русским языком;
- изучении истории, особенностей культуры и основ законодательства Российской Федерации;
- усвоении принятых в российском обществе правил и норм поведения;
- взаимодействии с органами государственной власти и органами местного самоуправления;
- получении доступа к государственным услугам.
Основными составляющими этого процесса являются языковая, культурная, социальная и психологическая адаптация. Эффективность адаптации несовершеннолетних иностранных граждан к новым условиям в незнакомой им среде является одной из главных задач для создания условий в образовательной организации в обеспечении основных образовательных потребностей данной категории обучающихся.
Формирование единой системы выявления особых образовательных потребностей несовершеннолетних иностранных граждан и детей с миграционной историей, в том числе определения уровня владения русским языком, достаточным для освоения образовательной программы, является основой для принятия управленческих решений по разработке вариантов организации работы образовательных организаций.
Для обеспечения реализации языковой, психологической и социокультурной адаптации несовершеннолетних иностранных граждан в образовательной организации должны быть приняты дополнительные меры управленческого характера:
- обеспечение деятельности психолого-педагогического консилиума и реализации его решений;
- организация системной работы образовательной организации по включению проблематики поликультурного образования языковой, психологической, культурной, социальной адаптации в программу и стратегию развития образовательной организации;
- повышение квалификации педагогических работников в вопросах языковой, психологической и социокультурной адаптации детей иностранных граждан;
- обеспечение учебно-методической литературой;
- наличие диагностического инструментария по выявлению основных образовательных потребностей несовершеннолетних иностранных граждан;
- разработка программы сопровождения несовершеннолетних иностранных граждан по языковой, предметной, психологической, социальной и культурной адаптации.
В Красноярске прошла стратегическая сессия по адаптации детей с миграционным опытом
30 апреля 2026 года в Культурно-образовательном пространстве «Терра-Юридикум» состоялась стратегическая сессия «По работе с детьми с опытом миграции в муниципальной системе образования городского округа город Красноярск».
Организаторами мероприятия выступили ГУО администрации г. Красноярска и МКУ КИМЦ. Партнёрами стали: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина», Краевое государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Красноярский краевой институт развития образования», Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева», Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 16 имени Героя Советского Союза Цукановой М.Н».
В работе сессии приняли участие руководители и заместители руководителей образовательных организаций, педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, учителя-логопеды и социальные педагоги городского округа города Красноярска.
Открыла сессию Чернышкова Марина Васильевна, заместитель руководителя главного управления образования администрации города Красноярска, с докладом о социализации и психологической адаптации несовершеннолетних иностранных граждан в городе.
В рамках пленарной части эксперты обсудили актуальные вопросы:
- Евтух Елена Викторовна, главный специалист отдела общего образования Министерства образования Красноярского края осветила механизмы межведомственного взаимодействия для защиты прав иностранных несовершеннолетних граждан;
- Сазонова Анастасия Владимировна представила опыт проведения тестирования по русскому языку для иностранных граждан в КБОУ «Школа дистанционного образования»;
- Ревенко Инна Владимировна, к.фил.н., доцент кафедры современного русского языка и методики, заведующий отделением обучения и стажировки иностранных студентов КГПУ им. В.П. Астафьева, рассказала об этноориентированном подходе в обучении детей мигрантов.
Особый интерес вызвали онлайн-выступления коллег из Московской области:
Хамидуллина Лариса Васильевна и Алексеева Ольга Максимовна представили региональную модель языковой и социокультурной адаптации, а также систему работы Центра координации обучения детей с миграционной историей.
Научный блок дополнили исследователи из Института русского языка им. А.С. Пушкина и РГПУ им. А.И. Герцена — Горбачева Александра Вячеславовна и Трифонова Татьяна Александровна, представившие результаты изучения факторов речевого развития детей-инофонов в образовательных организациях г. Красноярска. Работа секций: практика и инструменты.
После пленарной части участники разделились на две тематические секции для углублённой проработки практических решений.
Секция «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, для которых русский язык не является родным»
Модератор: Трофимова Елизавета Игоревна, КК ИРО
Эксперты представили:
- инструменты взаимодействия школьного психолога и родителей в условиях языковой адаптации;
- диагностические маркеры дезадаптации и факторы уязвимости детей с миграционной историей;
- культурный ассимилятор как метод гармонизации отношений в поликультурной среде;
- подходы к персонализации образовательных маршрутов, в том числе для детей с ОВЗ;
- современные формы комплексного сопровождения в условиях инклюзивного обучения.
Секция «Особенности обучения и воспитания обучающихся, для которых русский язык не является родным»
Модератор: Дынько Маргарита Леонидовна, МАОУ СШ № 16
В рамках секции педагоги поделились эффективными практиками:
- использование мультипликации для развития мышления младших школьников;
- событийные технологии как способ вовлечения семей в образовательный процесс;
- профориентация как индикатор социокультурной адаптации;
- игровые технологии в работе с детьми-инофонами;
- формирование гражданской идентичности у школьников с миграционной историей;
- организация внеурочной деятельности для повышения учебной успешности;
- приобщение к русской культуре через образовательную деятельность в дошкольных группах.
Завершилась стратегическая сессия подведением итогов и обсуждением дальнейших шагов по развитию муниципальной системы поддержки детей с миграционным опытом. Участники отметили высокую практическую значимость представленных материалов и договорились о продолжении профессионального диалога.
Мероприятие способствовало укреплению межведомственного взаимодействия, обмену успешными практиками и формированию единых подходов к сопровождению детей и семей в условиях поликультурной образовательной среды Красноярска.
Видеоролик о Стратегической сессии
Больше фотографий в альбоме нашего сообщества ВКонтакте
13 октября 2022г. состоялась первая установочная встреча руководителей городских базовых площадок по направлению «Социокультурная и языковая адаптация детей, для которых
русский язык не является родным».
Данное направление ГБП оформилось впервые в этом учебном году в связи с актуальностью вопроса. Присутствие в школах города новой категории учеников – детей иностранных граждан-мигрантов, ставит перед учителями и специалистами ОО новые задачи: формирование у детей-мигрантов коммуникативных умений и навыков, а также освоение русского языка как языка обучения.
В рамках заседания состоялось знакомство руководителей городских площадок, обсуждение планов работы с учетом статуса площадки. Методисты МКУ КИМЦ провели консультацию по оформлению заявок и корректировке плана работы ГБП и рабочей
группы. Для продуктивной работы и обеспечения адресной методической поддержки было решено провести опрос по изучению запросов и дефицитов педагогов при работе с детьми, для которых русский язык не является родным.
