Главная

Организационно-методическое сопровождение мероприятий по обеспечению прав детей с миграционной историей

«Право на образование в РФ гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств»

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 14.07.2022)
Об образовании в Российской Федерации
Статья 5. Право на образование.
Государственные гарантии реализации права на образование в РФ 
(http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/)

Организация работы образовательных организаций по вопросам социальной, языковой и культурной адаптации обучающихся несовершеннолетних иностранных граждан направлена на обеспечение основных образовательных потребностей несовершеннолетних иностранных граждан и детей с миграционной историей.

Социальная и культурная адаптация иностранных граждан – это комплекс мер, направленных на оказание законно находящимся на территории Российской Федерации иностранным гражданам содействия в:

  1. улучшении навыков владения русским языком;
  2. изучении истории, особенностей культуры и основ законодательства Российской Федерации;
  3. усвоении принятых в российском обществе правил и норм поведения;
  4. взаимодействии с органами государственной власти и органами местного самоуправления;
  5. получении доступа к государственным услугам.

Основными составляющими этого процесса являются языковая, культурная, социальная и психологическая адаптация. Эффективность адаптации несовершеннолетних иностранных граждан к новым условиям в незнакомой им среде является одной из главных задач для создания условий в образовательной организации в обеспечении основных образовательных потребностей данной категории обучающихся.

Формирование единой системы выявления особых образовательных потребностей несовершеннолетних иностранных граждан и детей с миграционной историей, в том числе определения уровня владения русским языком, достаточным для освоения образовательной программы, является основой для принятия управленческих решений по разработке вариантов организации работы образовательных организаций.

Для обеспечения реализации языковой, психологической и социокультурной адаптации несовершеннолетних иностранных граждан в образовательной организации должны быть приняты дополнительные меры управленческого характера:

  1. обеспечение деятельности психолого-педагогического консилиума и реализации его решений;
  2. организация системной работы образовательной организации по включению проблематики поликультурного образования языковой, психологической, культурной, социальной адаптации в программу и стратегию развития образовательной организации;
  3. повышение квалификации педагогических работников в вопросах языковой, психологической и социокультурной адаптации детей иностранных граждан;
  4. обеспечение учебно-методической литературой;
  5. наличие диагностического инструментария по выявлению основных образовательных потребностей несовершеннолетних иностранных граждан;
  6. разработка программы сопровождения несовершеннолетних иностранных граждан по языковой, предметной, психологической, социальной и культурной адаптации.

В рамках проекта «Взаимообучение городов» прошёл всероссийский методический вебинар по адаптации детей‑инофонов

сопровождение мероприятий по обеспечению прав детей-инофонов / 21 ноября 2025
Педагогам

31 октября 2024 года в рамках масштабного образовательного проекта «Взаимообучение городов» состоялся методический вебинар, посвященный современным подходам к языковой и социокультурной адаптации детей‑инофонов.

Тема вебинара: «Развивающие и познавательные мероприятия для детей‑инофонов с использованием открытой образовательной среды городского пространства».

Спикером выступила Дынько Маргарита Леонидовна — педагог МАОУ СШ № 16 им. Героя Советского Союза Цукановой М.Н., руководитель городской базовой площадки «Методический ресурс языковой и социокультурной поддержки обучающихся в поликультурной образовательной среде».

В ходе выступления Маргарита Леонидовна представила:

  • авторскую модель интеграции городской среды в образовательный процесс;
  • комплекс методических решений, адаптированных под различные уровни языковой компетенции обучающихся;
  • практические кейсы, демонстрирующие, как объекты городской инфраструктуры становятся «живыми» учебными ресурсами;
  • инструменты мониторинга динамики языковой адаптации и социальной интеграции.

Особое внимание было уделено:

  • реализации дифференцированного подхода;
  • применению мультисенсорных технологий в работе с детьми‑инофонами;
  • развитию механизмов социального партнёрства с городскими институциями культуры, образования и социальной сферы.

К мероприятию подключились более чем 62 региона России: в онлайн‑встрече приняли участие методисты, педагоги дополнительного образования и учителя общеобразовательных организаций. Такой широкий охват свидетельствует о высокой востребованности темы и подтверждает значимость обмена эффективными практиками в профессиональном сообществе.


1.png
 13 октября 2022г. состоялась первая установочная встреча руководителей городских  базовых площадок по направлению «Социокультурная и языковая адаптация детей, для которых
русский язык не является родным».
Данное направление ГБП оформилось впервые в этом учебном году в связи с актуальностью вопроса. Присутствие в школах города новой категории учеников – детей иностранных граждан-мигрантов, ставит перед учителями и специалистами ОО новые задачи: формирование у детей-мигрантов коммуникативных умений и навыков, а также освоение русского языка как языка обучения.
В рамках заседания состоялось знакомство руководителей городских площадок, обсуждение планов работы с учетом статуса площадки. Методисты МКУ КИМЦ провели консультацию по оформлению заявок и корректировке плана работы ГБП и рабочей
группы. Для продуктивной работы и обеспечения адресной методической поддержки было решено провести опрос по изучению запросов и дефицитов педагогов при работе с детьми, для которых русский язык не является родным.