Организационно-методическое сопровождение мероприятий по обеспечению прав детей, для которых русский язык не является родным (дети-инофоны)

«Право на образование в РФ гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств»

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 14.07.2022)
Об образовании в Российской Федерации
Статья 5. Право на образование.
Государственные гарантии реализации права на образование в РФ 
(http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/)

Организация работы образовательных организаций по вопросам социальной, языковой и культурной адаптации обучающихся несовершеннолетних иностранных граждан направлена на обеспечение основных образовательных потребностей несовершеннолетних иностранных граждан и детей с миграционной историей.

Социальная и культурная адаптация иностранных граждан – это комплекс мер, направленных на оказание законно находящимся на территории Российской Федерации иностранным гражданам содействия в:

1. улучшении навыков владения русским языком;
2. изучении истории, особенностей культуры и основ законодательства Российской Федерации;
3. усвоении принятых в российском обществе правил и норм поведения;
4. взаимодействии с органами государственной власти и органами местного самоуправления;
5. получении доступа к государственным услугам.

Основными составляющими этого процесса являются языковая, культурная, социальная и психологическая адаптация. Эффективность адаптации несовершеннолетних иностранных граждан к новым условиям в незнакомой им среде является одной из главных задач для создания условий в образовательной организации в обеспечении основных образовательных потребностей данной категории обучающихся.

Формирование единой системы выявления особых образовательных потребностей несовершеннолетних иностранных граждан и детей с миграционной историей, в том числе определения уровня владения русским языком, достаточным для освоения образовательной программы, является основой для принятия управленческих решений по разработке вариантов организации работы образовательных организаций.

Для обеспечения реализации языковой, психологической и социокультурной адаптации несовершеннолетних иностранных граждан в образовательной организации должны быть приняты дополнительные меры управленческого характера:

1. обеспечение деятельности психолого-педагогического консилиума и реализации его решений;
2. организация системной работы образовательной организации по включению проблематики поликультурного образования языковой, психологической, культурной, социальной адаптации в программу и стратегию развития образовательной организации;
3. повышение квалификации педагогических работников в вопросах языковой, психологической и социокультурной адаптации детей иностранных граждан;
4. обеспечение учебно-методической литературой;
5. наличие диагностического инструментария по выявлению основных образовательных потребностей несовершеннолетних иностранных граждан;
6. разработка программы сопровождения несовершеннолетних иностранных граждан по языковой, предметной, психологической, социальной и культурной адаптации.

 13 октября 2022г. состоялась первая установочная встреча руководителей городских  базовых площадок по направлению «Социокультурная и языковая адаптация детей, для которых
русский язык не является родным».
Данное направление ГБП оформилось впервые в этом учебном году в связи с актуальностью вопроса. Присутствие в школах города новой категории учеников – детей иностранных граждан-мигрантов, ставит перед учителями и специалистами ОО новые задачи: формирование у детей-мигрантов коммуникативных умений и навыков, а также освоение русского языка как языка обучения.
В рамках заседания состоялось знакомство руководителей городских площадок, обсуждение планов работы с учетом статуса площадки. Методисты МКУ КИМЦ провели консультацию по оформлению заявок и корректировке плана работы ГБП и рабочей
группы. Для продуктивной работы и обеспечения адресной методической поддержки было решено провести опрос по изучению запросов и дефицитов педагогов при работе с детьми, для которых русский язык не является родным.