Всероссийская олимпиада школьников ежегодно проводится по 24 предметам. В соревновании четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный.
В школьном этапе может участвовать любой желающий, начиная с пятого класса (в соревнования по русскому языку и математике начинаются уже в четвертом). Чтобы попасть на каждый следующий уровень, нужно преодолеть порог баллов, который устанавливается организаторами олимпиады.
Муниципальный этап предусмотрен для учащихся 7-11 классов, а в региональном и заключительном могут участвовать школьники 9-11 классов.
Хорошие результаты на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников дают льготы при поступлении: от дополнительных баллов за ЕГЭ или портфолио до зачисления без экзаменов в профильные вузы.
С заданиями прошлых лет и критериями оценки можно познакомиться на странице "Материалы для подготовки к олимпиаде"
Документы Министерства просвещения Российской Федерации
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 678 от 27.11.2020 "Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников"
Документы министерства образования Красноярского краяДокументы ГУО администрации г. Красноярска
Муниципальный этап
С заданиями и ответами (критериями) можно познакомиться на странице "Материалы для подготовки к олимпиадам"
Школьный этап состоится с сентября по октябрь 2026 года. Площадками проведения станут все образовательные учреждения города. Участником олимпиады может стать любой желающий с 5 по 11 класс, а по русскому языку и математике с 4 класса. Для этого надо обратиться к своему классному руководителю до 8 сентября. Родители (законные представители) должны заполнить заявление для подтверждения ознакомления с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников и на предоставление согласия на обработку персональных данных обучающегося и публикацию его олимпиадной работы, в том числе в сети Интернет.
Сроки проведения
Требования к проведению
Требования к проведению (физическая культура)
15 ноября на базе школы № 157 прошло заседание РМО учителей русского языка и литературы Советского района по двум темам: «Визуальные впечатления как один из методов формирования эмоционального интеллекта» и «Разработка индивидуального образовательного маршрута учителя».
Выступающие Пугачева Наталья Тимофеевна и Перова Наталья Владимировна коротко познакомили коллег с понятием эмоционального интеллекта, область изучения которого сравнительно молода (впервые термин употребили в 1990 году).
Живое общение у современных подростков заменяется общением в социальных сетях, поэтому зачастую ребята не умеют правильно выражать свои чувства, не знают, как принять правильное решение в той или иной ситуации, а литература – тот предмет, который способствует развитию эмоционального интеллекта.
«Кинопедагогика» как один из видов искусства и как средство художественного метода, органично воздействует на психологические механизмы формирования эмоционального интеллекта. Учителя поделились опытом использования театральных постановок и фильмов на уроках литературы в 6, 8, 9-11 классах.
В 6-х классах это фрагменты фильма «18/14», который помогает ученикам понять, какими были лицеисты, как они жили, почувствовать их отношения. В 8-х классах более глубокому восприятию текста способствуют фрагменты художественного чтения О. Табаковым глав поэмы «Василий Тёркин». Трудно воспринимаемые тексты литературы 9 класса легче понимаются, если показывать мультфильмы: «Сказание про Игорев поход» (реж. Василенко) по мотивам «Слова о полку Игореве», мультфильм «Бедная Лиза». Оба фильма непродолжительны, поэтому их можно целиком показать на уроке. Для более глубокого восприятия текста комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» учителями используются фрагменты спектаклей О. Меньшикова и Малого театра. В преддверии столетия со дня рождения В.П. Астафьева в 10-11 классах выступающие предложили учителям показать ребятам фильм «Дважды рождённый», который вызывает сильное эмоциональное потрясение у школьников.
Плотникова Наталья Сергеевна, преподаватель МБОУ СШ № 91, провела мастер-класс «Разработка индивидуального образовательного маршрута учителя». Наталья Сергеевна поделилась с коллегами собственным опытом создания ИОМ, показала, как правильно выбрать тему, поставить цель, составить пошаговый план работы, обратила внимание на ошибки и недочеты, которые могут возникнуть при работе с ИОМами. Учитель подчеркнула основные требования к составлению ИОМа и продемонстрировала собственный индивидуальный образовательный маршрут.