Всероссийская олимпиада школьников ежегодно проводится по 24 предметам. В соревновании четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный.
В школьном этапе может участвовать любой желающий, начиная с пятого класса (в соревнования по русскому языку и математике начинаются уже в четвертом). Чтобы попасть на каждый следующий уровень, нужно преодолеть порог баллов, который устанавливается организаторами олимпиады.
Муниципальный этап предусмотрен для учащихся 7-11 классов, а в региональном и заключительном могут участвовать школьники 9-11 классов.
Хорошие результаты на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников дают льготы при поступлении: от дополнительных баллов за ЕГЭ или портфолио до зачисления без экзаменов в профильные вузы.
С заданиями прошлых лет и критериями оценки можно познакомиться на странице "Материалы для подготовки к олимпиаде"
Документы Министерства просвещения Российской Федерации
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 678 от 27.11.2020 "Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников"
Документы министерства образования Красноярского краяДокументы ГУО администрации г. Красноярска
Муниципальный этап
С заданиями и ответами (критериями) можно познакомиться на странице "Материалы для подготовки к олимпиадам"
Школьный этап состоится с сентября по октябрь 2026 года. Площадками проведения станут все образовательные учреждения города. Участником олимпиады может стать любой желающий с 5 по 11 класс, а по русскому языку и математике с 4 класса. Для этого надо обратиться к своему классному руководителю до 8 сентября. Родители (законные представители) должны заполнить заявление для подтверждения ознакомления с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников и на предоставление согласия на обработку персональных данных обучающегося и публикацию его олимпиадной работы, в том числе в сети Интернет.
Сроки проведения
Требования к проведению
Требования к проведению (физическая культура)
12 ноября на круглом столе были представлены доклады, объединяющиеся ответом на вопрос: «В рамках каких процессов может осуществляться навигация при создании тьюторского центра в городе?»
В докладе Руцкая К.А. (Красноярск) представила направления деятельности в рамках проекта «Инфраструктура интеллектуальных соревнований» и возможные масштабы.
Ольхова Ю.В. (Красноярск) представила практику тьюторского сопровождения учительских коопераций в молодой школе. Это является необходимым опытом проживания реализации своей ИОП для того, чтобы организовать индивидуальное сопровождение ребёнка.
Муха Н.В. (Томск) представлена модель тьюторского сопровождения в школе, основанную на трёх направлениях. Значимо то, что введение тьюторского сопровождения в школе требует продуктивной интеграции программы развития школы, задач индивидуализации и уклада школы.
Князевой Т.Б. (Санкт-Петербург) была представлена модель городского тьюторского центра, который вырос на базе ИПК в Иркутске. Была показана важность удержания актуальной государственной повестки и умения отвечать на вопрос о потребителях услуги.
Экспертное мнение Ковалевой Т.М. (Москва) относилось к вопросу масштабирования практики, которая появляется внутри проекта «Интеллектуальные соревнования» в Красноярске и использования принципа тьюторского сопровождения при создании тьюторского центра. Первое направление деятельности и поиск предмета навигации внутри системы образования, где субъектами выступают дети, педагоги, родители, образовательные организации. Второе направление, расширение масштабов деятельности для работы с другими областями (здоровье, культура, молодёжная политика, социальная сфера).
Устюгова О.Б. поддержала значимость направления тьюторского сопровождения и индивидуализации в Красноярске и регионе. Также было предложено оформить тьюторские практики Красноярска и представить как инновационную площадку, особенно, если будет запущен опыт взаимодействия с другими областями (отраслевыми структурами).
Круглый стол позволил увидеть масштабы задач тьюторского центра: от сопровождения одного человека до сопровождения взаимодействия структур. Участники выразили надежду на продуктивное движение тьюторского направления в Красноярске. Поддержано предложение о создании на ежегодной Всероссийской конференции «Практики развития» отдельной секции, посвящённой обсуждению предмета тьюторского сопровождения при взаимодействии региональных отраслевых структур.