Современные реалии позволяют нам взглянуть на процесс обучения по-новому. В образовательных организациях города происходят изменения, которые влияют на образовательные результаты обучающихся. Есть колоссальный ресурс - выход за пределы школьных стен в социокультурное пространство города, а город, в свою очередь, трансформируется в Город-школу.

Важно, чтобы развитие детей происходило системно, затрагивая все элементы образовательной среды. Поэтому мы создаем «новую школу», которая способна воспитать человека будущего, готового к самообразованию и непрерывному обучению, к выстраиванию эффективной коммуникации, организации поиска, выбора и генерации новых идей необходимой для реализации своей деятельности и развитию личностных качеств.

На площадке были представлены практики инфраструктурных изменений образовательных организаций, а также практики использования объектов городской инфраструктуры.

В работе площадки приняли участие спикеры г. Москвы и Красноярска.

В своем докладе «Образовательная урбанистика. Городская школьная инфраструктура: тренды изменений» Иванова Елена Владимировна, заведующая лабораторией образовательных инфраструктур Научно-исследовательского института урбанистики и глобального образования ГАОУ ВО МГПУ, представила весь спектр понятия образовательная урбанистика, рассказала об основных тенденциях развития нового тренда: коворкинг, ментальные карты города, пространство профессиональных проб – это лишь часть возможностей для «школ с ноткой неформальности».

Финалист Фестиваля инфраструктурных решений города Москвы, директор ГБОУ «Школа № 1532» Бутырская Маргорита Афанасьевна предложила «пустить свет в школу», используя при реконструкции зданий образовательного комплекса прозрачные стеклянные стены и необычное зонирование пространства, что вкупе с эффективной методикой работы приводит к повышению образовательных результатов.

Семь презентаций красноярских образовательных учреждений не уступали по актуальности и эффективности опыту коллег из Москвы.

МАОУ СШ № 151 представила бинарный урок в инклюзивном классе, который учитывает все особенности и возможности каждого отдельного ученика. А педагоги МАОУ Лицея №1 уроки в Discord в период дистанционного и смешанного обучения считают лучшим вариантом работы для школьной команды в 5-11 классах. В практике «Организация расшколивания посредством использования цифровой образовательной среды» МАОУ Гимназии № 14 были полно представлены возможности использования цифровых и виртуальных лабораторий при изучении и исследовании окружающей среды.

Учителя МБОУ СШ № 94 проводят уроки в городе, используя в качестве площадки и объекта изучения самый крупный на реке Енисей в черте города остров Татышев. А педагоги МАОУ СШ № 143 проводят свои уроки, используя культурное пространство города, находящееся в шаговой доступности. Своим поиском образовательных возможностей в городской среде занимается коллектив МБОУ СШ № 157. Взаимодействие с бизнесом микрорайона «Покровский» - первый профессиональный опыт для подростка. А пешеходный переход - источник не только образования, но и воспитания ответственного гражданина своего города. Ребята раскрасили пешеходный переход недалеко от своей школы и теперь следят за его внешним видом и водят туда экскурсии. Сетевое партнерство и участие в грантовых программах, технологии коучинга, коворкинг в школьных рекреациях – практика образовательной урбанистики МАОУ СШ № 154.  

Примечательно то, что представленные практики школ не исчерпывают всех возможностей урбанистики и ведут к дальнейшим исследованиям городской среды с точки зрения образования, к новым методическим находкам и разработкам в области образовательной урбанистики.