20 февраля в МАОУ СШ № 141 состоялось заседание окружного методического объединения учителей истории и обществознания Округ: «Центральный». Тема заседания «Работа с одаренными детьми- обществознание. Мониторинг УУД». Подробнее

Ведущий заседания: руководитель окружного объединения Коноплева Ольга Юрьевна Участники: Коноплева О.Ю., Волков Е.И., Кучерова О.И., Милошенко В.В., Евдокимова Ю.А., Беккер Г.Ю.

Целью данного заседания было:

С сообщением на тему «Мониторинг Коммуникативных УУД» выступила Милошенко В.В. (МАОУ СШ №1)

Вера Владимировна говорила о проблеме мониторинга коммуникативных УУД. Большинство учителей-предметников сталкиваются с одними и теми же проблемами: учащиеся не умеют работать с текстами учебника, не понимают их, не могут кратко и четко изложить прочитанное в устной или письменной форме. Слушать и понимать объяснение учителя, выделять при этом главное для большинства из них также является сложной задачей. Путь решения этих проблем – развитие у учащихся умений коммуникации. Формирование умений коммуникации должно осуществляться в учебном процессе, но не за счет введения специальных дисциплин, а в ходе освоения всех учебных предметов путем особой организации учебного процесса и особой деятельности учителей-предметников.

Умения коммуникации – это умения, необходимые для оформления своих мыслей и понимания содержания чужих текстов. В соответствии с видами речи и способами ее восприятия (говорение, слушание, чтение и письмо) выделяют четыре умения коммуникации:

• устно выражать свои мысли (точно, компактно, без искажения);   • слушать, вникать в суть услышанного, ставить вопросы к услышанному;   • самостоятельно изучать литературу (читать с пониманием);   • выражать свои мысли письменно.

Каждое из этих умений представляет собой макроумение, включающее совокупность конкретных умений (микроумений). Например, умение читать с пониманием предполагает сформированность таких микроумений, как выделение в тексте ключевых слов; толкование непонятных слов в контексте или с помощью словаря, выделение смысловых частей текста и т. д.   Вера Владимировна поделилась собственным опытом, материалами по работе над данным вопросом.    

Для формирования и развития умения читать с пониманием могут быть организованы следующие виды работы:

§ поабзацное чтение и изучение текстов с составлением плана в постоянных парах и парах сменного состава    
§ самостоятельное чтение и изучение текстов и:   
§ интерпретация прочитанного (в форме плана текста, конспекта, собственного текста (подобрать пословицу или поговорку, иллюстрирующую содержание текста; выполнить краткий или подробный пересказ и т. п.) схемы, таблицы, рисунка и т. п.);   
§ письменное изложение доклада малой группы; последующий анализ и коррекция доклада;   
§ письменное изложение определённого вопроса заданного объёма; последующий анализ и коррекция написанного (в парах сменного состава, с учителем);   
§ письменный анализ текста (ответа, сочинения товарища, художественного, научно-популярного текста и т. п.); последующий анализ и коррекция написанного (в парах сменного состава, с учителем). 

Кроме того, для развития умения излагать свои мысли письменно рекомендуем организацию регулярной работы в парах сменного состава по составлению плана и письменному оформлению текста.

Решение заседания МО:

1.      Рекомендовать опыт коллег для внедрения в педагогическую практику.
2.      Провести мастер-класс, направленный на знакомство учителей с образовательными технологиями, которые могут помочь в формировании УУД.
3.      Запланирована следующая тема ОМО и состав выступающих.
4.      Запланировано мероприятие «Гуманитарный КВИЗ» для школ округа на базе 129 школы в марте месяце.