Из опыта работы с учебниками по Истории России и обществознанию

6 Февраля 2019

16 января на базе МБОУ СШ № 98 состоялось заседание РМО учителей истории и обществознания Советского района. Заседание прошло в форме круглого стола, на котором коллеги представили свой опыт работы с учебниками по Истории России и обществознанию в связи с переходом на ФГОС. В работе приняло участие 18 учителей района.  Подробнее

Основными выступающими были Вельмишева Е.А. (МБОУ СШ № 134), Милошенко В.В. (МАОУ СШ № 1), Карпова Н.В. (МБОУ СШ № 98), Таскаева Е.Н. (МАОУ СШ № 144), Грибачева М.В. (МАОУ СШ № 24). В ходе обсуждения были отмечены достоинства и недостатки учебников. Наибольшее количество положительных отзывов по истории России получил учебник издательства «Русское слово» авторы Е.В. Пчелов, П.В. Лукин, а по обществознанию Барабанов В.В. Обществознание: мир человека: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.В.Барабанов, И.П. Насонова (который убран из нового перечня).

      

•   Главный принцип построения учебника – системно - деятельностный подход. Каждой тема начинается с ключевого вопроса, который создает проблемную ситуацию и является мотивом познавательной деятельности. 

• Особое место в учебнике занимает рубрика «Изучаем источник». Источники разноплановые: документы, летописи, произведения литературы, воспоминания очевидцев и т. д. Они снабжены системой вопросов, которые позволяют проводить различные виды работ с текстом: анализ, составление плана, тезисов, выделение главной мысли, составление альтернативного описания.

•    Содержит разноуровневые вопросы и задания, отрывки из исторических сочинений, темы для проектов, исследований, творческих работ;

•  Вопросы и задания предлагаются по ходу изложения текста учебника, а также к источникам и иллюстрациям;

• Есть вопросы разной степени сложности и видов: аналитические, творческие, проблемные, репродуктивно-преобразующие. Они разделены на два уровня: вопросы, направленные на закрепление материала и задания, нацеливающие на размышления, проведение собственного исследование, на дискуссии по важным проблемам отечественной истории.

          

Достоинства

- В начале каждого параграфа есть эпиграф, лента времени, основные понятия, перечень исторических личностей и главный вопрос урока.

-   Организовать работу помогут вопросы и задания к каждому пункту параграфа, рубрика «Работа с документом», списки дополнительной литературы и интерне-ресурсы. Особое внимание уделено иллюстрациям, картам и схемам: они дополняют текст и помогают понять и запомнить факты и события отечественной истории. В учебниках вопросы различных уровней сложности, темы для проектных работ.
-   Главы разбиты на введение, параграфы и контрольно-обобщающие задания.

-   В конце учебника есть словарь (но не всегда есть четкое определение понятия, необходима работа с комментариями учителя)

Недостатки:

- Иногда в текстах параграфа встречаются предложения сложные для понимания детей. Н-р, Теория не просто превращала Москву в новый политический центр. Она возлагала на правителей Москвы мессианскую задачу защиты и охранения чистоты «истинного христианства» - православия. Книжники считали, что «благочестивые московские князья» несут ответственность за свое православное царство и за своих подданных.

- Встречаются вопросы к разделу параграфа, ответа на которые нет в тексте. Н-р, Почему венчание Ивана IV с Анастасией Романовой состоялось позже венчания на царствовании?


Кем создан (имя): (office@octmmc.kimc.ms) Татьяна Копылова


Возврат к списку