22 ноября для учителей и педагогов-психологов города состоялся семинар по приемам и способам формирования эмпатии посредством работы над развитием эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков у обучающихся.

Эмпатия неразрывно связана с нашими коммуникативными навыками. Коммуникация происходит тогда, когда один человек посылает сообщение другому – словами, мимикой, жестами.

Каменцева О.Н., педагог-психолог, руководитель службы психолого-педагогического сопровождения МАОУ СШ №151, поделилась опытом командного подхода к сопровождению детей с особыми образовательными потребностями.

Григорьева М.В., учитель начальных классов, обозначила актуальны качества для учителя, работающего с детьми, а особенно с детьми особыми образовательными потребностями:

- Уравновешенность.

- Самообладание.

- Эмоциональная устойчивость.

- Терпеливость.

- Тактичности.

- Умение контролировать себя в стрессовых ситуациях.

- Говорить спокойным голосом.

Ипатова В.В., педагог-психолог, провела ряд практических упражнений:

1. Для развития эмпатии очень важен позитивный настрой на работу: упражнение, цель которого найти положительные моменты любого поступка, предложить альтернативные способы поведения (иначе это развитие позитивного мышления). Превращение НЕГАТИВНЫХ фраз в ПОЗИТИВНЫЕ:

Вы не потратите ни одного рубля без толку – Каждый рубль будет потрачен на нужные цели.

Мы не создаем плохой обуви – Мы создаем только хорошую обувь.

Не старайтесь все успеть, это сложно – Успевайте сделать главное, это самое важное.

Текст, в котором необходимо найти ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ МОМЕНТЫ и АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ СПОСОБЫ ПОВЕДЕНИЯ:

«Сегодня с утра я опоздал на автобус и поэтому опоздал в школу. Я решил немного прогуляться, так как все равно бы не успел. Погода была замечательная, снег падал большими хлопьями. После того как я замерз, я все же отправился в школу, где меня ждал выговор за опоздание и звонок родителям.»

2. Так как эмпатия – это осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека, необходима и работа над эмоционально-волевой сферой детей:

«Для упражнения каждому нужна пара. Первый человек (назовем его спикер) сообщает о любом событии, которое с ним произошло или произойдет. Второй человек является его настоящей эмоцией и должен вслух назвать ее. Пример:

– Я хочу сходить на выходных к друзьям в гости.

– И я чувствую себя счастливым и радостным от предвкушения.