Учитель обществознания – Попова Антонина Александровна. Свой урок Антонина Александровна построила на просмотре видеоролик с проблемной ситуацией и попросил учеников решить конфликт представленный на экране. Вариантов решения конфликта было большое множество. Ребята очень увлеклись процессом.  

Тимофеев Евгений Владимирович – учитель английского языка школы №6. Урок Евгений Владимирович проводил с учениками 9-го класса. Поначалу ребята вели себя скромно, отвечали на вопросы не охотно. Но когда педагог показал ребятам на слайдах презентации, то, как он ведет занятия в своей школе -  у ребят проснулся интерес. Тематикой урока был разговор о музыке. Поговорив немного музыке, Евгений Николаевич предложил ребятам самим исполнить известные музыкальные композиции. Исполнение песен вдохновило ребят на активное продолжение договора с педагогом. Ребята настолько увлеклись общение, что не заметило, как урок подошел к концу. Уходя из класса на лице ребят виделась радость, их переполняли эмоции о подходе педагога к уроку. 

Учитель литература – Ситькова Ольга Владимировна. Урок Ольги Владимировны был построен на изучении произведений разных поэтов о прекрасном цветке ландыш.  Педагог попросил написать какие слова ассоциируются со словом ландыш, каждый ученик написал свою ассоциацию и приклеил на доску. Далее педагог организовал работу в группах. У каждой команды было свое задание. По завершению команды вывесили плакаты на доску и рассказали, что они означают. Завершением урока стало видео-стихотворение о прекрасном цветке. 

Учитель русского языка и литературы, представляющий лицей №2 – Малиновская Екатерина Андреевна. Екатерина Андреевна, начала свой урок с вопрос: «А любите ли вы стихи?» И на положительный ответ ребят, прочитала необыкновенный стих. Не просто прочитала, а тронула до глубины души подобранной музыкой и игрой с нотками «голоса». 

Прочитав стихотворение педагог спросил какие эмоции получили дети. Эмоции были разнообразны, т.к. Екатерина Андреевна с первой минуты поразила детей. Темой урока педагога были пилигримы. 

Головин Александр Николаевич – учитель истории. Урок начался с вопроса «Как вы думаете, почему на уроке истории я Вас спрашиваю о городах?». Ребята сделали вывод, что урок может быть посвящен историческим путешествиям, мореплавателям. И действительно, темой урока оказалась: «Русские путешествия и географические открытия в 19 веке». Далее педагог спрашивал у учеников, что у них ассоциируется с мореплавателями. У ребят были самые разнообразные ответы. За это Александр Николаевич выдавал ребятам жетоны. Далее ребята объединяли географические открытия, цели и их задачи в группы. И сделали небольшой вывод, что не все мореплаватели имели русские имена и фамилии, но все считали себя русскими первооткрывателями. В ходе урока Александр Николаевич, разделил ребят на группы корреспондентов и предложил каждой группе журналистов взять интервью у путешественника и создать образное представление о нем.  Поработав в группах, ребята представили свой результат педагогу и жюри. Выступления были очень яркими и красочными. Подводя итог занятия ученики оценивали флажками выступление своих коллег. 

Слесаренко Тамара Геннадьевна – учитель литературы со школы №33. Тамара Геннадьевна начала урок с того что показала ребятам фильм о «Судьбе», главным героем это фильма был известный актер Абдулов. Таким образом Тамара Геннадьевна хотела что бы ребята определили тему урока. И ученики справились с задачей, определив тему урока такой: «Стоит ли верить в судьбу?» Деление учеников на команды по жетонам полученным на входе в учебный класс. После того как ребята сели по командам, им было выдано индивидуальное задание. Выполнив задание, ребята по очереди выходили и приклеивали к доске различные фигуры с понятиями, и объясняли почему именно в этой фигуре написано данное определение. В результате из данных фигур получился алгоритм. Далее Тамара Геннадьевна, предложила детям поговорить о романе М.Ю. Лермонтова «Герои нашего времени», о главе «Фаталист». Далее педагог вместе с детьми выявляла в данной главе «случайности», «закономерности». Тамара Геннадьевна, задала риторический вопрос: «А к какому выводу нас приводит Лермонтов свои романом?». У ребят были разные точки зрения, но главная это то что - мы сами творим свою судьбу. В конце занятия Татьяна Геннадьевна, включила приятную, мелодичную сонату и попросила детей подумать о чем-то приятном и о своей цели. И на последок педагог включил видеофрагмент из того же фильма. Слова которого подчеркнул окончание урока, придумал ему свою особую изюминку. 

Долгорук Полина Константиновна – учитель истории из гимназии №1. Полина Константиновна свой урок начала со знакомства с ребятами. Далее занятие продолжилось с интересной загадки для учеников. Ответы были разнообразными, ребята активно включились в работу. Прослушав несколько версий ребят, был составлен один единый ответ. Далее Полина Константиновна, рассказала ребятам чему они сегодня научаться, темой урока стали «Социальные слои в разных обществах».  Каждой команде Полина Константиновна заранее выдала комплекты для работы  на уроке и раздала разные сообщества для изучения.  Хотя ребята и изучали разные сообщества, но задания по их характеристике были одинаковые. Получив задания ребята приступили активно к описанию сообществ по разным критериям. Ведь задания очень интересные, но времени на их выполнение очень мало. Прочитав тексты, ребята составили схемы по каждому сообществу и расположили их на доске. После чего каждая команда представляла свой проект. Ребята защищали свои проекты, отстаивали свою точку зрения. Отвечали на разнообразные вопросы сверстников, отстаивая свою точку зрения. Ребята очень увлеклись защитой проектов. Полина Константиновна, особое внимание уделила активности ребят. В конце занятия ребята подводили итог, что же общего есть во всех трех схемах. Оказалось, что на самом деле у разных сообществ очень много общего. В завершении Полина Константиновна задала ребятам вопрос для размышления «Можно ли применить эту схему ко всем обществам Древнего мира и современного западного общества?» Этот вопрос ребята обещали рассмотреть на основных уроках в школе. 

Ермолаева Галина Андреевна -  учитель литературы гимназии № 4. Начала свое выступление с вопроса «А игра ли вы в детстве в кукол?» На столе у Галины Андреевны были представлены 4 куклы сидящие на разных стикерах. Далее ребята выбрали наиболее понравившуюся их куклу, написали на стикере почему и приклеили на доску. После чего педагог зачитал мнения учеников, их эти мнения порадовали, насмешили. А когда педагог спросил: «если бы это были не куклы, а люди вы бы изменили свое мнение?». Половина учащихся изменили свое мнение и объяснили почему бы они так сделали. Цель урока «Что должно лежать в основе нашего отношения к людям?». Темой же нашего урока будет «Не хлебом единым жив человек». Объявив цель и тему, Галина Андреевна зачитала отрывок из рассказа «Не хлебом единым жив человек». Ученики слушали Галину Андреевну очень внимательно, с неподдельным интересом. Рассказ оказался очень трогательным, отражает тему, затронутую в начале урока. Далее педагог предложил работу в группах. Каждая группа выполнила свое задание, приклеила на доску свои «проекты» и защищала. Пока одна команда защищала, участники других команд дополняли своих сверстников и задавали вопросы. Галина Андреевна, закончила крылатым выражением: «Не зли других и сам не злись, мы просто гости в это мире, и если что не так – смирись, будь умнее улыбнись» и в заключении пожелала ребятам любить друг друга и уважать. 

Учитель литературы - Щетинина Инна Анатольевна. Начала свой урок с того, что попросила ребят представить, если бы вдруг к ним сейчас зашли в класс и сказали, что обязательным ЕГЭ сделали литературу. Ребята сразу насторожились, но сказали, что они бы начали усилено готовится, и что больше всего в литературе им нравится поэзия. Далее Инна Анатольевна попросила ребят сказать ассоциации со словом «поэзия». На доске учитель заполнила ячейки с ассоциациями ребят, замет показала свою заполненную схему на слайде и оказалось, что они практически похожи. Инна Анатольевна спросила ребят: «Является ли стихотворение без подписи поэзией?» Для этого педагог разделила ребят на 4 группы при помощи жетонов и раздала каждой группе по два стихотворения, для определения в них «ноток» поэзии. Для определения поэзии в стихах применяется прием алгебры. Несмотря на позднее время, ребята активно участвовали в процессе выполнения заданий, обсуждении. Инна Анатольевна, сделала этот урок для того что бы из большого количества стихотворений без авторов ребята могли выбрать именно поэзия. В завершении урока педагог показала ролик о великом скрипаче и картину Моно Лизы для размышления. И на последок Нина Анатольевна дала поэтическое напутствие «Будьте первыми…»